一、指导细想

    遵循教师教育理论与规律，适应教师学习的特点与要求，发挥教师的学习主体作用，以行动学习作为培训的基本理念，以学科为基础、问题为中心。通过聚焦课堂教学环节，有效引领校本研修活动的开展，充分发挥网络远程培训的优势，逐步提升教师教学能力和水平。

二、研修目标

（一）解决问题：以新课程理念为指导以问题为中心、以案例分析为主要手段，以网络研修为主要方式，通过较系统的学科培训，帮助我们提高课堂教学的有效性。 

（二）提升能力：针对课堂教学实际，通过有层次的课程内容培训，提高教师的课堂教学设计、教学策略及教学评价等方面的能力。 

（三）培养种子：通过跟进的校本研修和后期课例展示，发挥教师的辐射带动作用。为深入推进课程改革、实施素质教育中发挥作用的种子教师。 

三、研修措施

1、采取线上学习、线下集中研讨和在岗研修相结合的混合学习方式开展培训。

2、论坛讨论，项目课题讨论，完成研修作业等

四、研修内容

1、课程培训

以网络资源课程为中心，以实现“有效课堂教学”为目的，围绕“中心问题”组成课程模块，具体内容包括课堂教学设计、课堂教学策略与方法、课堂教学评价等各个方面，切实解决教师在新课程课堂教学中的实际问题，提升教师课堂教学能力。

2．研修活动

研修活动是在网络课程学习的基础上，聚焦本次培训各学科需要解决的两个中心问题而开展的课堂教学案例研究。在主题研修活动中，学员通过教学案例的研究，明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。

五、预期效果

    工作的方式方法有所改变，得到同学的认可，同事的认可和家长的肯定，教育教学质量有了显著的提升，学生们能考出好成绩得到。