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通过听课从整体把握编书者的意图，理顺设计思路，把握数学思想。在高中数学中，《立体几何》是相对独立的一个模块，所以他的教学也相对独立的措施，1.建立空间感；2.感受空间图形的空间关系，并加以证明。3.定量的刻画空间关系；关键是建立空间感，预想空间关系，这是隐形的，也是基础；然后用有关的理论加以证明、计算，这是显性的、是主体。但是没有线这作为前提，后者是不可能成功的，教学必然会进入学生茫然无所从的误区。