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结合教学存在的低效、无效的现象，谈谈历史复习课的有效性及对策。新课改以来一直倡导要把课堂还给学生，发挥学生学习的自主性。但由于学情的原因，一直不敢把课堂交给学生，结果导致教师的主导性得到充分发挥，而学生的主动性不够。针对此现象，谈谈提升复习课有效性的对策：1、阅读历史书籍，加深学科功底。历史有效教学的原动力不在教育学和心理学，而在历史学。原动力指的是依据这一学科的价值，帮助学生用自己的实际行动将领会的历史文化体现出来。所以应注意三个视角：求是、求实、求真。2、树立全新的教学理念。要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学、主动学、学会学。3、紧扣教学目标。教学活动设计要全面落实“三维目标”，并且要特别关注高一有没有学习的“发展要求”的内容。4、培养学生对历史课的兴趣和历史思维能力。兴趣是最好的老师，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。5、合理利用教材。合理利用好教材中的“资料回访”、历史纵横等内容，有利于学生思维能力的不断提高。因此，教师在历史复习课上坚持正确的教育思想，探索课堂上的有效行为，取得更好的复习效果。