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       学校教育工作是时间长、工作量大、见效慢、曲折、渐进的，尤其是对后进生的转化，更是需要慢功夫。教师 教育学生的成败与教师在教育学生的过程中的心理状态和角色意识分不开的。对于差生的转化工作不能急功近利，追求当时的效果。应该像冷水泡茶一样，让它慢慢浓。在做这个差生的转化工作时，我采取了约法三章，超出了常规的禁止、不许、只约束一方的老路。

       第一章是约束教师自身的，同时也表现了对学生的尊重、信任，易获得学生的信任和接纳；第二章是激励学生起步，是帮助性的、宽松的、理解的、有针对性的，这说明了教师对学生的理解和让步，给学生创造改正错误的氛围，进而提出可实现的具体目标，使学生产生自愧、自省、决心改正的心理，为彻底改正错误的行为奠定了心理基础；第三章是发现闪光点，充分利用积极因素，具有鞭策和约束的作用。在学生逐渐改正错误的同时，进行启发诱导，进行正面教育，引导其认识错误，产生自责、自疚的心理，并加以表扬和鼓励，最终实现了彻底转化。