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素描是美术造型的基础，是学习绘画的基本功之一，同时又是一种独立的艺术形式。因此，素描课是美术教育中的一个重要组成部分。那么，作为一名美术教师应该怎样上好每一节素描课呢？怎样才能让课堂丰富起来,让学生与老师产生共鸣呢?下面我想结合我设计的一个课——《静物的构图美感》谈谈我的体会。

 一、培养学生学习素描的兴趣。

 人人都说：兴趣是最好的老师。确实是这样的，兴趣是学习的基础，也是学习的动力。因此，要上好每一节素描课，首先要激起学生对素描学习的兴趣。要是一个学生对素描课完全没有兴趣，那么，就算教师在课堂上讲得再精彩，学生也将学不到任何东西，那么这样的课只能说是为教师自己服务的，这样就没有达到我们的教学目的，甚至会让学生觉得素描课没有用，厌恶素描课，这样的课就谈不上是一节好的素描课。能否激发学生学习素描的兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化素描课堂的前提。那么作为一名美术教师，我们应该如何培养学生对素描课学习的兴趣呢？我认为可以从以下几点来挖掘学习对素描课的兴趣：

    1、教学手段多样化

    教师应用各种手段优化课堂教学结构，调动学生学习的主动性、积极性，变“厌学”为“乐学”，如可以用音乐、电影、电视、故事、游戏等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,以此来激发学生学习素描的兴趣。教学手段多样化,可以使学生每节课都有新鲜感,特别是有一些教学设计有戏剧性的,有故事情节的就更能引发学生的兴趣。教师必须明确绝不是用一种固定不变的方法就能上好一节课的，而常常是灵活运用多种教学方法才能完成教学任务。在《静物的构图美感》中，在讲授新课的时候，运用了在教学中最常用的讲授法，直接向学生讲解新知识，还用了谈话法，先给学生看一些画和图片，教师提出问题，让同学们通过对画和图片的观察，回答教师提出的问题，得出答案。在学生实践中，运用了练习法和写生法，使学生深刻地理解和牢固地掌握了三角形构图形式法则的原理知识。在教学过程中还插入了实验，让学生自己动手做实验证明自己的观点，从实践中获取知识，体验亲自动手，自己来证实自己的观点的乐趣和满足感，从而提高学生的自信心。在教学过程中教师灵活运用各种教学方法，可以拉近教师与学生的距离，丰富课堂气氛，提高教学质量。

   2、加强情感教育。

   教育不仅是一个理智的教学生认知的过程，更是一个培养学生情感意志的过程。教师必须热爱、信任、尊重每一个学生，用真爱去对待每一个学生，跟学生和陆相处，让学生觉得你平易近人，这样学生才有兴趣听你的课。教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快的把教育的要求内化为自己的需要，并为满足需要去努力。所以教师要多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，在学生面前少一点急噪，多一点表扬，少一点批评，多一点鼓励，少一点挖苦，多一点尊重，教师要注意自身情绪对学生的感染作用，在师生之间，学生与学生之间建立起一个鼓励、理解、信任，和谐的人际关系环境，并以民主的态度来帮助、指导学生学习。教师应该把学生当成自己的知心朋友，消除师生之间的界限，取得学生的信任，在课外也要多跟学生进行情感交流，这样学生上课时就会专心听课，进步也会很快，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。

  3、选取的教学内容要准确，让学生体验成功的乐趣。

选取内容时应从学生的实际情况出发，选取恰当的教学内容，既不能太容易也不能太难，太容易或者太困难的内容都会使学生丧失学习兴趣，因而在教学内容方面要保持一定的难度和新度，让学生觉得有点挑战性，也要让学生在听了教师讲解后能够学到知识，不要让学生听了教师讲课后还很难接受教师的讲课内容，也不能过于容易，讲学生都懂的东西，这样学生也学不到新的知识，就会对学习产生厌恶之感。在选取教学内容时，充分考虑学生已有的知识和生活经历，不同地区的学生的知识和经历都是不一样的，所以教师要充分地开发和利用当地的文化资源，还要让学生去尝试探索，让学生付出之后有所收获，既让学生亲身经历学习的过程，同时又让他们体验到成功的乐趣，从而充满了学好素描的信心。这样学生就会对素描学习充满兴趣。在《静物的构图美感》中，教师通过对学生的分析：初中二年级的学生对素描知识已有了初步的了解，但对构图的认识有限，缺少构图的基本知识和对构图的审美能力以及构图在画面中运用的能力。教师是从学生实际出发来定出教学的内容的。

     总之，培养学生兴趣的手段是多种多样的，教师应当在实践中不断学习，不断总结，不断运用各种各样的教学手段来激发学生学习素描的兴趣。

    二、突出重点、攻克难点

 每一节课都应该有一个重点，并整堂课都要围绕着这个重点展开。而且必须做到重点突出，攻克难点。重点、难点是根据具体的教学内容，学生原有知识技能的基础和质量以及巩固程度等决定的。重点难点有时相同，有时是不同的，因此，教师在备课时就要对课题以及学生的实际情况进行详细的分析，一定要摸清学生的底细，找到每个课题真正的重点和难点所在，决不能凭教师的主观意识来定重点和难点。教师必须通过充分的讲解和分析，采用各种教学手段，吸引学生的兴趣，可以结合图例、音乐、游戏、写生等，把教学的重点贯穿于教学的始终，让学生在课堂上掌握重点，学到知识，突破难点。在《静物的构图美感》中，重点是讲解三角形构图的基本原则，在整个教学中教师都是围绕着这个重点展开的，给学生欣赏画和图片，让学生做实验，到作业写生练习，都是围绕着这个重点展开的。教学的难点是构图形式美感的分析，教师设计这个难点是根据学生的实际情况来设计的，这是一个在初中二年级上的课，初中二年级的学生对美感的领会还是比较困难的。教师结合了图例进行了合理的分析，让学生初步了解了构图形式的美感——均衡、和谐。

      三、充分发挥师生双方的作用。

 一节美术课的质量和效果，主要取决于教师和学生的作用是否得到充分的发挥。一节好的素描课也一样，必须充分发挥师生双方的作用。因此，在整个教学过程中要充分发挥师生双方的作用，教师积极发挥教师的主导作用，学生积极发挥学习的主题作用，双方都积极主动紧密结合。只有单方面的积极性，就不能算是好课，教师和学生的积极性如果不能贯穿课堂的始终，只是表现在某个时候，同样也不能算是好课。教师与学生的积极性应贯穿教学的始终。教师的主动在于学生的引导和启发，运用多种教学方法激发学生学习素描的兴趣，并让学生在愉快的课堂气氛中学到知识，学生的主动在于积极协调配合教师，积极思考，积极回答教师提出的问题，充分吸纳教师的讲课内容。教师的提问、启发对学生是一种促动，使学生积极思考，深化理解和灵活运用，学生的反问和质疑则对教师构成促进和挑战，从而促使教师进一步钻研专业理论，探索教育规律，提高教学水平。在教学的互动中，学生不断得到改造，进化和发展，教师不断得到充实，丰富和提高，双方共处于一个和谐，共进的活动统一中，从而充分发挥师生双方的作用。在教学过程中，学生是认知的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体，他们能够能动得发挥自己的潜能。学生的素质发展离不开学生主体作用的发挥。在教学过程中，教师要重视学生学习积极性的调动，学生要主动地、活泼地参与学习过程，而不是被动地、消极地成为接受知识的容器。教师在课堂上应多一写微笑，多几句鼓励的话语，多主动于学生沟通，那么，学生也会主动积极地配合教师，从而使师生双方的作用得到更好的发挥。在《静物的构图美感》中，教师运用了各种教学方法，讲授法，谈话法等，激发了学生学习的兴趣，从而达到师生之间的互动。

     四、合理设计作业，并善于辅导学生。

 从学生的作业可以看出学生是否掌握了教师的讲课内容，从学生作业完成的情况可以看出教师是否上好了这节课。所以，学生完成作业的情况是衡量教学效果的主要标志。如果学生无法完成教师要求的作业，那么，这样的课不能算是好课，可以认为教师没有把这节课上好，因为教学的目的就是要让学生掌握知识，学到知识，学生作业不能独立完成就证明了学生还没有掌握教师所讲的知识。因此，教师在设计作业和作业要求的时候，必须考虑到学生能否接受，并要根据本节课的重点和难点来设定，让学生通过实践，进一步掌握教师的教学内容。在素描教学中，学生的作业就是一个理论到实践的过程，这个过程主要体现在学生通过在课堂上的素描理论知识，然后再通过写生，创作等手段在画纸上表现出来的一个过程。在我设计的《静物的构图美感》中，作业是画一幅三角形构图的画。作业要求是用三角形构图的形式，以线的形式完成一幅构图，基本体现构图形式法则的原理。作业和教学的重点是紧密相连的，让学生画一幅三角形构图的画就是为了让学生掌握三角形构图的基本形式这个重点，在学生写生时教师要正确地辅导学生掌握教学的重点和难点，在《静物的构图美感》中，教师辅导学生实践中认识构图的形式法则，辅导学生对构图画面基本形的掌握，辅导学生对均衡、和谐构图基本原则的运用，让学生在实践中掌握教学的重点和难点。教师辅导的时候要注意辅导到每一个学生，而不是只辅导少数美术尖子生和差生，要找到每个学生的优点和缺点，作出正确的引导，让每个学生都可以找到一个适合自己的学习方法。

        以上几点只是我的一些看法和体会，上好每一节素描课还有好多别的途径，教师应该在实践中不断学习，不断探索，不断总结经验，不断跟学生交流，不断地尝试各种不同的教学方法，通过各种途径找到更好的教学方法，上好每一节素描课，让学生不断地体验到素描课的乐趣