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从心理学角度而言，当一 个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索，学生一 旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。因此，培养学生对 历史学科的学习兴趣， 让其主动的学习探索中获得新知是值得初中历 史教师不断探索的一项课题。 下面就如何让一个个的学生睁大眼睛地 听讲，谈谈自己的一些心得。 1．精心导入，巧妙引进课堂俗话说，万事开头难，因此开个好 头，也就意味着在课堂的前十分钟已经吸引了学生的注意，此时是关 键。 教师必须依据教材内容和学生实际， 精心设计好每一节课的开讲 导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生 积极主动地投入学习。如：由故事导入、或诗词导入、或歌曲导入、 或谜语导入、或背景导入等，我们在备课时应精心设计、灵活掌握。 历史课中的故事很多，建议我们的教师可以向《百家讲坛》中一些著 名学者们学习，学习他们精彩幽默的语言，来讲述历史课文中的典故 或者故事，作为导语部分，效果将会很明显。伟人的事迹对于学生也 有较强的塑造性，因此在讲述之时，多搜集些学生平时接触不到的又 很熟悉的事迹，例如讲解毛泽东这个人物时，可以多讲述些年轻时期 的毛润之的故事，这有利于塑造学生的社会性。 2．交流互动，创造开心课堂新课程实施以前的教学大都是为了 适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。 现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要 求老师改变过去“填鸭式”的教学方法， 要求老师还给学生以课堂和学 习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互 交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思 考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相 长和共同发展。因此，要根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象， 联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步 步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。例如讲好课文中的有 关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高 教学质量有重要作用。 历史彩图、 插图具有直观、 生动、 形象的特点， 是历史教材的重要组成部分，也是具体的史料，如能灵活运用必会取 得理想的教学效果。因此必须重视对历史插图的教学，加强对历史插 图的研究，发挥其在教学中的独特作用。在课堂教学中，当学习到某 一内容时，如果适时对该部分的彩图、插图加以讲解和指点则必然会 有“推波助澜”的效果。使学生的思想情感得以升华达到高潮。可以结 合运用不同历史阶段相同方面的图， 来加深对历史知识线索或专题的 理解。 3．关注学习状态，建设有效课堂课堂教学决不是单纯传授知识， 更应关注学生的学习状态，这既是时代发展、课程改革的需要。 首先，教师要学会关注学生是否参与课堂，关注学生是否全程参 与学习、是否积极投入思考或踊跃发言。其次，教师要学会关注学生 的思维是否活跃。观察学生思维的敏捷性，看学生是否善于用自己的 语言解释说明所学知识，看学生是否善于质疑，提出有价值的问题， 并展开激烈的争论，看学生的回答或见解是否标新立异。

整堂教学都是围绕着这个教学内容来逐步展开的。让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲揳领的效果，便于学生掌握。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确、难以掌握，教师必须从学生的实际出发，把握重点，找出难点，并巧妙地化解难点以达到预期的教学目的。讲授重点内容是整堂课的教学高潮，教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪、电脑等一些现代化的教学手段，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力，让学生学有所得。