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    在我看来，历史离开了时空，相当于人没有了血液，学生学历史没有“时空意识”，血液供应不足，大脑就会一片空白，或陷入“混乱”。

根据普通高中学科核心素养的表述，历史学科的核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五个方面。那时空观念是什么的呢？关于“时空观念”的具体表述为：在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念，那就要求学生得有时空的意识。

高中生的问题是，高中教材是按模块、专题编排的，专题与专题之间没有时序的，加上初中教材大体是按时间编排的，但他们学历史大多是应付中考那80分，你看很多学生的中考历史成绩是很不错的，70大几接近80的大有人在，但历史底子好的学生并不多，这样在历史时空意识的培养上给我们的高中历史教学带来很大的挑战。

我觉得要培养好学生历史时空意识，我觉得要做好几个方面：

一、利用技巧。之前学生做的一份周测题，题目如下：

准确的时空观念是学习历史的核心素养。下列表述符合图7时空的是

A.①处所示诸侯国最先为秦所灭

B．②处所示水利工程沟通了区域两大水系

C．传统农业主要耕作方式在图示时问形成

D．《石氏星表》在图示时间成书

正确答案为A，很多学生都有点懵，有些学生虽然知道①是战国时期的韩国，但忘了秦灭六国的顺序。我讲评的时候，就用很多同行用过的巧记法——“喊赵薇去演戏”（韩赵魏楚燕齐），或者记住秦的策略——“远交近攻”，哪个离秦国最近，就首当其冲，首先遭殃。

二、充分利用地图讲解。比如我复习新民主主义革命的内容时，我将中国共产党的革命探索作为一条主线，在黑板上粗略画出了中国三大河流：黄河、长江、珠江。然后大概划出了中共革命的空间转移，再把一些重大事件和事件标到相应的位置，比如北伐从南到北，冲珠江流域到长江流域，比如1931江西瑞金苏维埃大概在哪个位置，比如红军长征路线大概怎么走。

三、学生动手画时空坐标。这是我们学历史比较常用的方法，在一个时空坐标上标出重大历史事件和事件，让学生在白纸上自己画出来，展示有代表性的成果，他们再自己补充完整，如果我们能让学生能理解一些历史事件之间的因果关系，我想学生会记得更牢固。比如，第一次鸦片战争激化了阶级矛盾，然后有太平天国运动，太平天国运动期间发生了第二次鸦片战争，面对内忧外患，为了镇压太平天国运动和抵制外国侵略，洋务运动兴起。