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当今社会日新月异，我国正处于转型时期。当代中学生赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境也在发生巨大的变化。学习的压力，父母对子女的溺爱，使中学生心理问题比以往更为突出。作为一名物理教师在心理健康教育方面我们能做些什么呢？

一、我们可以利用好物理课堂教学培养学生承受挫折、适应生存环境的能力。

挫折是学生所要达到目标受到阻碍，而又无法克服时所产生的一种心理反应。针对学生较为普遍存在的心理承受能力差这一实际情况，我在上我的物理课的时候，就努力挖掘教材中的心理教育素材，把这贯穿于教学过程之中，做到教书育人。如：我讲述法拉第发现了磁可以产生电经历了很长的时间，期间出现了无数次失败和很多的危险，正是因为他的执着，才彻底改变了人类的生活，试想要是没有电，我们的生活将不可想象，爱迪生在近千次失败后才发明了耐用灯丝，给世界带来了光明；居里夫妇在设备简陋，条件艰苦的情况下，经过四五个月的工作，从一沥青铀矿的残渣中终于成功制取十分之一克的氯化镭等等。将他们这种乐观、豁达、不轻言放弃、战胜挫折的精神用来教育学生，使学生学会处乱不惊，坦然面对人生挫折与打击，在逆境中不消沉，奋发向上；同时也学会如何面对考试、升学等失败所带来的打击。

二，利用灵活多样的教学手段对学生进行心理健康教育

 成立互助学习小组，组织学生相互学习

善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊，是心理健康的又一标准。成立互助学习小组，组织学生相互学习如利用课余时间，建立互帮互助小组，让小组成员在相互学习中建立一种积极的合作关系，善于表达自己的见解和理解他人，真诚地互相帮助，协调行动。互助学习也改善了师生间、学生间的人际关系，使学生生活在积极向上、愉悦融洽、团结合作、活力激增的群众心理气氛之中，对提高学习成绩和改善课堂心理气氛有一定的效果，从而也培养了学生与人和睦相处的健康心理。

综上所述，物理教师只要善于利用，任何一件小事、一个人物都可以成为我们对学生进行心理教育的素材，因此，我们要懂得运用一些技巧，有意识地把心理教育渗透在平时的点滴教育之中，才能够较好的达到“润物细无声”的教育效果，进而培养学生积极健康的心理品质。