发布者：陆艺 所属单位：湛江市坡头区第一中学 发布时间：2017-05-20 浏览数( -) 【举报】
如何提高中下层学生对化学的学习兴趣
【摘要】：每一个班都有一部分成绩处于中下游的学生，这部分学生由于种种原因不喜欢化学这个学科，而他们上课的状态和成绩都会给整个班带来影响。兴趣是最好的老师，因此所以如何提高这部分学生对化学的学习兴趣是最关键的一步。
【关键词】：中下层 兴趣 实验 视频 网络 多媒体
在每一个班中总有成绩处于中下层的学生，这部分学生往往由于基础薄弱，对学习缺乏自信，很难长时间集中注意力听课等原因而对化学学习感到困难，提不起对化学的学习兴趣，从而越来越不想学，形成一个恶性循环。这个阶层的学生对化学不感兴趣，缺乏明确的学习动机，学生积极性不高，学习效率极低。对于这个层次的学生进行强迫性学习的成效是微乎其微的，甚至可能引起反效果。
“兴趣是最好的老师”只要这些学生对化学这个学科产生了兴趣，感到有想探究的好奇心，自然而然地学习主动性就能提高，其他问题也可以迎刃而解。因此如何提高他们对化学的兴趣是最关键的一步。下面我就从教的经验中总结一下如何提高中下层学生对化学的学习兴趣。
1、尽可能多增加一些课本没安排有的简单可行的化学实验。
化学是一门以实验为基础的学科，而且学生对化学实验都普遍感到很大的兴趣。对于书本中出现有的实验，如果条件允许的话最好可以带到实验室中由学生自己亲自动手做，由于实验条件限制无法去实验室做的，一定要在课堂上进行演示。
另外，一些课本中没有出现的，但老师可以自行设计的简单实验，也可考虑增加进去。比如在化学必修一第三章中关于Na2O2的性质中，其中Na2O2与CO2反应这个性质课本中并没有安排有相应的实验，只是单单地给出了一条化学反应方程式，那么我们老师就可以利用棉花和吸管设计一个简单的实验，通过让学生自己吹气可以让包着Na2O2的棉花着火，既能很大地吸引学生的注意力，又能留下很深刻的印象，而且方程式的书写也呼之欲出，这样做就比生硬地介绍这条化学反应方程式有趣生动得多。
再比如在化学必修四关于苯的介绍中，因为苯中碳氢比较高，燃烧时能产生大量的黑烟，此时可随手用一支粉笔沾取少量的苯燃烧给学生看，像这样的随手实验也能给学生留下较深刻的印象，效果显著。
2、将一些化学规律化为易背易记的口诀，方便学生记忆。
中下层的学生之所以对化学提不起兴趣，很大一个原因就是因为化学比较多识记的内容，让他们感到厌恶。化学虽是理科，但也有较多的识记性的内容，如何将这些规律的东西记好是能否解决化学习题的关键。本来中下层的学生就不喜欢记忆性的内容，死记硬背对于中下层学生来说肯定很困难，且会增加他们对化学的厌恶感。但若将这些规律性的东西化为一些朗朗上口的口诀则会好处理很多。
比如在氧化还原反应的学习中，如何判断氧化剂还原剂，如何判断什么元素失电子或得电子，如何判断某个物质是发生氧化反应还是还原反应，这里面的一系列关系的如果让学生死背硬记会十分吃力，而且很容易判断错误，特别是中下层的学生，根本分不清，也不像成绩好的学生那样善于总结，最后只能在做题目时乱来了。但若化为一句只有十几字的口诀：“升失氧化还原剂，降得还原氧化剂”，这样学生记起来会简单很多，而且要当堂就给时间背熟，当堂就抽查，像这样看起来字不多，而且在老师当堂抽查的这个压力下，这部分学生也觉得是可以接受了，花个几分钟也可以读熟了。像这样子的处理就会比叫这部分学生自己摸索找规律效果好很多。
3、配套习题由浅入深，让学生觉得跳一下就能够得着。
对于这一阶层的学生，配套的相应练习不能太难，如果太难会打击这部分学生的学习兴趣，会越发讨厌化学这个学科，所以出练习时要有一定的技巧，可以先出一部分很简单的选择题，一眼看过去就能知道答案的，这样先让学生从心理上觉得化学不是很难学，他还是会做的，信心增强了，学生兴致自然就会提高，然后再出一部分相对难一点的，就是让学生觉得跳一下就能够得到的题目，这样学生做起来也觉得有意思，喜欢做，慢慢地就肯动手做做练习了。事实上这部分学生大多在分科时也很少会挑选理科，因此这样的难度也足以应付高二的学业水平考试了。4、充分利用多媒体平台，多在课堂上展示与课本内容相关的生活生产的图片与视频。
图片和视频等比文字更具感官刺激性，让人印象深刻，也很能捉住这部分学生的眼球。比如在介绍碱金属与水的反应时，由于Rb和Cs这两个金属很危险，不可能在课堂上演示实验，但是在网络上能找到相关的实验视频，这样就可以用多媒体播放给学生观看，通过视频中展示的强烈的现象对比，同一主族元素的金属性强弱亦显而易见了，对于成绩不太好的学生，多给这样子直观的体验，比用文字从理论上解释效果就要好得多。
再如在书本中出现的一些物质，但没配有图片的，也可以用多媒体展示给学生看，比如在介绍化学电源时，可以找一些相关的图片，纽扣电池、锂电池、干电池、燃料电池等，通过图片的展示，学生能在生活中找到相关的原形，把课堂知识与生活看到的事物联接起来，印象自然深刻。
5、多给些有意思的开放性的题目，让学生课后完成。
现在的学生很熟悉互联网，课余时间里花在互联网上的时间也很多，给一些探究性的课题让学生在课后通过互联网查找，组织答案，这样既可以充分调动学生的学习兴趣，又能正确指导学生对互联网的利用。
例如在化学必修一P96页中的习题11，题目是“上网查询我国酸雨的分布、影响、危害和采取了哪些防治措施等信息，以增进对酸雨现状的了解”这样一个命题，与课本中内容紧密相连，又与生活息息相关，可以让学生以文字的形式写一份小报告，并且把里面涉及的相关方程也写出来，这样做既加深了这一个知识点的了解，也提高了学生的环境保护意识，一举两得。
再比如在介绍乙烯时，因为茂名就有一个很大的乙烯厂，也可以叫学生课后上网查查看，茂名乙烯厂的历史、产品、产量以对GDP的贡献等，这样既熟悉了这一物质，又开拓了视野，还加深了对家乡的了解，是一个很好的课外体验活动。
总之，想要提高中下层学生对化学的学习兴趣，就要多从学生的视觉、听觉上进行刺激，把枯燥难明的化学原理化为生动、易记的文字，多出些从简单过渡到有小小难度的题目，让这部分学生感到自己有能力学好化学，有了兴趣，有了信心，这些学生就有了明确的学生动机，成绩也就可以有一定的提高了。