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物理教学中如何培养学生思维能力浅析

如何开发和发展学生的思维能力是物理教学中普遍关注的课题。关键点是创造情境，激发学生求知欲、好奇心，点燃创造思维的火焰。

1、引发和保护学生的好奇心

好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向，是推动人们积极认识世界的内部动因，如果把学生的好奇心转移到探求科学知识上，好奇心就升华为求知欲，成为主动 地追求知识的强大动力。因此，在教学的各个环节中应积极创造情境，利用各种条件把学生带入情境，让他们在情境中好奇、好疑、好问，当学生的思维活动或结论超出了教师所设计或期望的轨道时，不要强行把学生的思维纳入自己的模式之中，而应引导学生在课上或课下继续审视其观点。

教师要善于鼓励学生大胆质疑，这样做可以保护学生的学习积极性，让学生思维或个始终处于活跃状态。

物理是一门实验学科了，又与生产和生活紧密相连，在激发学生的求知欲和好奇心上有得天独厚的优势。在课堂教学过程中，可利用教学仪器做实验，或引用日常生活中熟悉的事例，或讲中外科学家创造发明的故事，或搞各种活动都能引起情境，把学生 引入奇妙的世界，从而激发他们创造性思维的热情。

因此教师在备课时要结合每节课的教材特点，突出知识的形成及抽象概括过程，铺设学生的思维路线。

2、强化概念和规律的形成过程

物理概念，规律是物理学科中的重要内容，对于物理概念和规律的教学，重点要强化其形成过程。这是因为学生在概念和规律的形成过程中要进行分析、比较、判断、归纳和抽象等一系列的思维活动，在这些思维活动中发展自己的认知能力，从而理解对所建立的概念和规律的真正内涵和外延。

在教学活动中，通过设置阶梯，化解难点，可以掀起学生思维活动的高潮，化解难点要根据学生的知识储备，认知能力，选择有效的途径，如借助实验室实验，以学生熟知的生活现象来形象类比，分散难点，铺设问题台阶等，使学生的思维活动逐步深入。

3、利用习题培养学生思维

做习题是培养学生综合思维能力的重要方式之一。利用一题多解、一题多变可培养学生思维的广阔性和深刻性，因此，在教学中要善于挖掘题目的潜在功能，恰当地对题目进行延伸、演变、拓广，使学生的思维处于积极的最佳状态，以适量的习题量达到最佳的训练效果。

有人曾这样比喻：如果把知识比为“金子”，那么良好的思维方法就是金子的“开采机”。因此，只有让学生真正掌握科学的思维方法，教师启发思维才不是一句空话，素质教育才能真正得到落实。

中学时期是学生思维活动由不成熟到成熟的过渡时期，是形成良好思维方法的关键时期，教师要注意娃娃决教材中所采用的思维方法，抓住学生思维活动的规律，有意识的进行思维方法的传授。学生一旦掌握了思维方法就会大大增强其思维的科学性，会更有效的理解、巩固和运用知识，并提高主动学习的水平。爱因斯坦就曾论述过培养学生思维的独立性品质的重要性，他说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应把获得专业知识放在首位”。在教学中我们要有意识地在这方面给学生以良好的引导，使学生的思维能力能得到很好的提高。