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    如何将枯燥的理论课上得精彩，既吸引学生眼球又同时拓展学生知识，我认为可以这么做：课前10分钟以讲故事的形式介绍一位艺术家。因为刚开始上课，学生并没那么快就能进入角色。这时，可以给学生提供一个轻松的时间来缓冲过渡，进入到这堂课的角色中来，同时，又能拓宽学生的知识面。最重要的是，“讲故事”往往是很多学生乐衷于并且十分感兴趣的一种上课形式。比如，介绍挪威画家蒙克，蒙克的作品被贴上了“颓废艺术”的标签，甚至在德国是不允许展出的，什么原因？为什么他的作品主题无一例外都是在描绘死亡和病痛？这时，便可引导学生一边欣赏蒙克的作品，一边给他们讲关于蒙克的经历。这样一来，学生对这位艺术家的印象自然就深刻了。所以，“讲故事”的形式能够在潜移默化中让学生产生学的兴趣。