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1 学生因素
1.1 学生的学习兴趣:许多学生不愿学习，关键是他们对学习没有兴趣。因此，作为教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。凡是教学上有所突出成就的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。教师可以通过创设学生感兴趣的情境帮助学生提升学习热情。教师可以将竞争机制引入课堂教学中来，学生乐于参与，乐于争先，也就调动了全体学生的学习兴趣。
1.2 学生的奋斗目标:一般来说，学习动机越明确，越强烈，学生的学习积极性越高，学习的效果越好；反之，学习动机不纯或不强烈，学习的积极性就低，学习的效果就差。正因为学习动机有如此重要的功能，所以它是影响学习效率的重要变量。
1.3 学生的注意力:保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。良好的注意力会提高工作与学习的效率。
2 教师因素
2.1 教师应该主动建立和谐师生关系:热爱自己的职业，热爱学生，是当好一名教师的根本所在。如果教师不热爱学生，或者学生对教师有反感，那就一定会产生逆反心理，造成师生之间隔阂，不知不觉就大幅度地降低了学生对学习的兴趣。师生之间的感情，不仅影响学生的情绪，影响教师自主的教学思路，而且对学生的感知、记忆、想象、思维等认知活动都产生重要影响。
2.2 教师应该精心设计教学内容:在课堂上，恰到好处地运用由教师精心设计的提问，是优化课堂教学的关键之一。在设计提问时，可操作性和针对性要强，要利于思考和便于讨论。提问的设计要有助于控制课堂教学的节奏。
2.3 教师应该注意提高对课堂的管理水平:课堂管理，不是简单地以课堂纪律规范学生的行为，而应该是对课堂教学活动过程，对教与学的行为进行有效的组织、协调和控制。通过对课堂上各种行为和关系的合理调控，才能营造平等、和谐、严肃、活泼、高效的学习氛围。用语言、眼神、表情、动作等方式，让学生知道，老师在关注着他，这样学生就会更快更好的融入到课堂，学习的专注性就会提高。下课后晚走2分钟，在教室稍作停留，和学生交流沟通听取学生的学习反馈，解答学生的疑惑。