发布者：陈丽明 所属单位：湛江市第二中学 发布时间：2017-05-24 浏览数( -) 【举报】
随着高考改革的不断深入，新高考更加突出对应用能力及创新能力的考查，大量实践应用型、信息给予型、估算型命题将频繁出现在卷面。千变万化的物理命题都源于熟悉的物理模型，目的是考查考生利用物理模型解决实际问题的能力。
物理模型是一种理想化的物理形态，是物理知识的直观显现，物理习题一般是依据物理模型设计的，解题时要将物理问题还原或迁移。在教学中,教师应该注重物理模型的创建,并要引导学生把该物理模型迁移到其他知识中去应用,这样可以加深学生对物理模型的认识和理解,全面地掌握这种模型的应用情景,能达到举一反三的效果。
例1：一颗质量为m的子弹以速度v0水平打入静止在光滑水平面上质量为M的木块，子弹未穿出,求木块最终的速度和这个过程产生的焦耳热。
创建物理模型：满足动量和能量守恒的两个物体相互作用的模型。
引导学生迁移：在掌握的知识中，有类似过程的相互作用：木块以初速度V0滑上静止在光滑水平面上的足够长木板。
例2：一端带弹簧的滑块Ａ以v０速度在光滑水平面上向前方静止的滑块Ｂ运动，两滑块质量相同，求Ａ碰撞Ｂ后弹簧恢复原长时两者的速度。
创建物理模型：满足动量和动能守恒的弹性碰撞模型。
引导学生迁移：在掌握的知识中，有类似过程的相互作用：两个质量相同的钢性小球，Ｂ静止在光滑水平面上，Ａ以一定速度与Ｂ发生弹性碰撞，两者速度交换。