发布者：陈水颖 所属单位：湛江市特殊教育学校 发布时间：2017-05-25 浏览数( -) 【举报】
弱智学生最明显的特征是学习能力低下，与认知有关的注意力、记忆力、语言能力等方面均存在明显的落差，从智商测定统计情况来看，智障儿童的形象思维反应较常人低，而抽象的逻辑思维反应较常人更低。对两种思维方式进行分析比较，形象思维倒还是智障儿童的长处，这是共性。以学生间客观存在的差异为前提，制定课堂教学目标，设计教学内容，变换教学方式等，考虑美术教学和形象思维的内在联系，把握教学中个性与共性的统一，从而确定教学的最佳方案，充分激发学生学习美术的兴趣，让每个特殊儿童在最适合自己的学习环境中求得充分的发展，以下是我教学中的几点做法：
一、良好的师生关系，情感的支持和推动是培养孩子绘画兴趣的前提。
二、利用人的本性，在玩中建立绘画兴趣。
三、调动多种感官，引发绘画兴趣。
四、创设情境，培养绘画兴趣。
五、强化，对一点一滴的进步鼓励表扬，在快乐中培养兴趣。