计算能力是一项基本的数学能力。然而在实际教学中，学生的计算能力却让人担忧。不少学生的计算能力太差了,连小学简单的加减乘除都不过关；这样的基础今后的数学怎样学？
通过研究发现学生运算能力不高主要存在以下两个原因：
（一）学生学习的外部原因。主要表现在：1、计算器的广泛运用削弱了运算意识、运算能力。部分学生过分依赖计算器，一味地使用计算器，于是他们只会简单、机械地把数据输入求解，没有去思考如何快捷、简洁地解决问题。忽视了对学生运算的灵活性、合理性和基本的计算技能的培养。2、学习方法和思维方式转变影响运算能力的提高。从小学过渡到初中，数学计算在思维方式上出现了两大飞跃，一是建立了有理数概念，引进负数；二是用“字母”为主的符号表示数。这跟小学单纯的数的计算有了很大不同，正是这种思维方式的转变使学生很难适应，出现初中数学一开始学习就有“吃力感”，失去了学好数学的信心，影响了学生的计算能力的提高和数学能力的发展。3、教师对计算教学缺乏培养学生计算水平的意识，一味地追求数学解题能力，向学生灌输解题技巧，而忽视了学生运算能力的提高。正是这种对数学题重思路，轻运算，导致学生运算能力越来越差。
（二）学生学习的内部原因。主要表现在：1、数学学习方法的问题。2、缺乏良好的计算习惯。许多学生由于懒惰，思想不集中，不打草稿，在计算时没有良好的运算和检验习惯而导致运算结果出错，使得数学计算能力不高。3、学习过程中的问题。学生在学习过程中往往认为计算太枯燥、不重要，常常出现(1）概念模糊不清，公式、性质记忆不准确，而运算失误。(2）数学语言不过关，阅读能力差，运算无从下手。(3）代数恒等变形常规方法不熟练。(4）对运算问题缺乏检验、反思、总结的意识。(5）审题不仔细，表达能力差，书写不规范。(6）对数学计算学习丧失信心。
要想提高学生的计算能力，决不是一朝一夕的事情，要提高学生的计算能力，必须从基本的计算抓起，也就是说，必须从小学开始，狠抓数学基础教学。要引导学生从一些常规运算入手，不断提高运算的准确性和运算的速度。由简入难，循序渐进，
学数学，不解题不行，只讲不练，讲多练少或者无重点无目的的重复练习都会影响到数学运算能力的提高。在安排计算训练时，要做到科学合理地有的放矢的安排练习内容，让学生掌握从特殊到一般的思想方法，通过让学生掌握基础的运算，按照由易到难的层次逐步来提高学生的计算能力。教师在教学中把握训练的重难点，对各种学生可能遇到的情况有一个预计，并采取相应的措施。其次，要有针对性地培养学生笔算和口算、心算等基本的计算技能，循序渐进地提高学生的计算能力。
养成良好的计算习惯，是提高学生计算能力切实有效的办法。学生在计算中出现的错误，有一部分原因是与不良的学习习惯有关。要培养学生养成良好的计算习惯。
