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传统的教学目标是培养学生的“双基”,即基本知识和基本技能。而对学习兴趣的培养不太重视,所以“双基”培养往往成了习题的演练、字词句篇的抄写背诵,把学习搞得很枯燥,学生厌学、学习负担过重都与此有关系。新形势下我们应该让学生生活得愉快,充满好奇心,有丰富的兴趣。对数学教育来说,时代的发展,社会的进步,都对其提出了新的更高的要求,对学生学习兴趣的培养赋予了新的内涵。从某种意义上来说,使学生对数学具有浓厚的兴趣比获得多少数学知识更为重要。培养学习兴趣，是调动学生学习积极性、开发学生智力、提高教学质量的关键。通过数学学习兴趣的培养，不仅激励了学生不断探索问题的能力，培养学生的数学思维意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，对于学生的思想教育也有很大的促进作用。然而,我们不少学生感到的却是数学的枯燥与乏味,少数人还会因此而丧失学好数学的信心,从而失去兴趣。当然这其中的原因是多方面的,下面结合我们的实际情况谈几点体会。

（一）、数学教学要密切联系学生的生活实际，让学生动手自己来。

将数学知识与学生生活实际紧密联系起来,把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中使教学内容和社会生活有机结合,使学生真正体验到数学存在于生活中,感悟数学的普遍性。

（二）、采用多样的教学方法，激发学生学习的兴趣

因材施教，教师应该是根据学生的情况积极主动的思考，采用怎么样的教学手法，学生的兴趣比较高。

、培养良好的师生关系。

（四）、培养学生善于质疑的习惯。

“学起于思，思源于疑。”学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题，通常比解决一个问题更为重要。许多发明创造都源于“疑问”。

（五）、因材施教

不同学生的侧重不太一样，有的学生基础很差，有的学生基础较好，应该在教学过程中，根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。