发布者：黄廉春 发布时间：2017-05-04 浏览数( 0) 【举报】
学校是学生学习、工作、生活的主要舞台。学校办学思想、文化氛围、物
理环境、人际关系及教师的素质直接对学生的行为培养、个性发展、生活和社
学校是学生学习、工作、生活的主要舞台。学校办学思想、文化氛围、物
理环境、人际关系及教师的素质直接对学生的行为培养、个性发展、生活和社
学校是学生学习、工作、生活的主要舞台。学校办学思想、文化氛围、物
理环境、人际关系及教师的素质直接对学生的行为培养、个性发展、生活和社
看一个家庭的家风看孩子，孩子是善良随和还是任性自私，直接透露出家长的教育风格，而看一个学校的校风就看学生，尤其是无教师监管的学生。现在国家大力提倡建设和谐社会，古人云：修身、齐家、治国、平天下，递推回来和谐社会依赖每一个细胞——和谐的人构成，教师担负着教育下一代的艰巨任务，老师的心理健康直接关系到建设和谐社会的成败，心理不健康的老师会通过不当的行为影响学生的成长。诺贝尔和平奖获得者德蕾莎修女说：“饥饿并不单指没有食物—而是指爱心的渴求；赤身寒冷并不单指没有衣服—而是指人的尊严受到剥夺，可见，人不仅仅是物质上的人，他还有精神上的需求与饥渴，学生在学校生活中不仅有掌握知识与技能的需要，作为一个完整的人，他还有不断丰富自己的情感，完善自己的人格，拓展自己的精神世界，提升自己的生命价值等等一系列，多方面的需要。有一幅图，我们想像一下，先是桌上有一本摊开的书。扩大一点，桌边坐个小女孩在看书，再扩大一点，小女孩在漂亮小屋的窗边看书，再扩大一点，小屋外有花园，小鸟，蓝天……也许我们的眼光太容易被小女孩看书这个情景吸引，这是人们最重视的。而忽略了美好生活的广阔天地。这样，将会多么狭隘地理解人生。我们作为教师当然不能只教给知识，而要关心学生的身心健康全面发展。今年是二战胜利60周年，我读到过一位集中营幸存校长写给老师的请求，也因此我不得不开始思考“教育”一词的含义。教书、育人孰先孰后？我们平常过于注重教书而忽视了育人。造成了一条腿走路，当然站不稳，导致教学中出现很多磨擦，师生关系紧张，其实育人和教书二者是密不可分的，相辅相成的，做好了育人工作，培养学生的自尊心、自信心、荣誉感。形成学生自我约束力强，自我实现的愿望较高等良好的心态，就会变“要我学”为“我要学”。必然促进教书的成效。所谓“磨刀不误砍柴工”有的老师的教学不成功，效率低，一个重要的原因就是忽视做人育人，只看重教书，结果人未育好，书也教得失败，现在教育提倡，以人为本，尊重人的主体性，开发人的潜能，促进人的全面发展，提高人的的素质，这是大势所趋，势在必行，说白了，学习是学生自己学的，“师傅领进门，修行在个人”，我们作为师傅要会领，研究怎样领得巧妙，但决不能代替他学，逼他学，这样不会有长远的好效果。我们进行的基础教育是为学生打下身心健康的基础。培养进一步学习的基础，终生学习的基础和走向社会的基础，何给孩子提供一个能健康成长，有利于他顺利于他顺利地度过青春期避免浮躁避免叛逆，能够形成良好健全人格的学校环境，是我们需要探讨的问题。还有学习也要讲究效益。用较少时间获取最多的知识，把时间还给睡眠，睡眠不足影响创造力高分低能教育与社会需求脱节。把时间还给身体锻炼（现在高考体检只有1/10的学生合格，近视、神经衰弱、肥胖、高血压等成了学生的常见病）以上两点应是我们追求的目标，它关系到我们自己孩子的身心健康成长。我们的教学风格影响着我们孩子的身心是否能健康成长因此，普及心理健康教育是一个重要课题，而调适老师自身心理是心理健康的前提。