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研讨主题：

1.突出学生课堂的主体地位和课堂常规的建设是否矛盾？

2.教师专业化成长给我们课堂带来什么？

请大家踊跃发言，分享你的观点和经验。

研讨辑要：

1. 突出学生课堂的主体地位和课堂常规的建设并不矛盾。在教学活动中，学生的主体作用能充分发挥学生的学习积极性和主动性，促进师生之间交流，使他们从被动接受知识变为主动获取知识。体育教学常规能加强学生的组织纪律性，有利于组织教学，减少伤害事故，两者并不矛盾。

2. 突出学生课堂的主体地位和课堂常规的建设并不矛盾，用一场比赛来解释，“比赛规则”是课堂常规，“场上运动员”是学生课堂的主体地位，“裁判”是老师，大家共同参与。若比赛激烈则突显学生课堂的主体地位，精彩则显示收获丰富；若比赛平闷则显示练习手锻少或“裁判”成主角。

3. 一堂好课是学生主体和课堂常规的有机结合，在体现学生主体地位的同时，也处处透露着课堂常规的影子。课堂常规建设与学生主体性是可以结合起来的。

4. 课堂常规也包含了安全、纪律的整顿，一切活动都建立在安全的基础。毛泽东说过：纪律是一切的保证。没有纪律就没有有秩序的教学，没有纪律就没有安全。所以突出学生课堂的主体地位和课堂常规的建设不但没有矛盾，反而是相互相成的

5. 教师专业化成长，是一个老师的职业要求和责任担当的前提条件，通过系统性学习，掌握了从事教学资格，并在教学实践不断运用专业知识技能在教学中体现，并通过不断片的学习，不断更新教育心理和专业技术知识，创新性地运用的教学当中，自然给课堂的教学和课堂的组织带来更好的影响，收到更好的效果。

6. 不矛盾，因为学生本身就是主体但是以前的教学方式让老师成为了课堂上的主角，实际上，突出了学生课堂主体地位，更能够让学生自主学习。而教师专业化成长给我们课堂带来了更充分的知识教学。

7. 我认为突出学生课堂的主体地位和课堂常规的建设并不矛盾。在体育教学活动中，学生的主体作用应体现在能充分发挥学生的学习积极性，让他们有更多的参与机会，并使体育教师与学生之间沟通交流，活跃师生之间的双边活动，真正做到动脑、动口、动手，使他们不仅“学会”，还要“会学”，从被动接受知识变为主动获取知识。体育教学常规，是在体育课堂教学上，师生共同遵守的、保证体育教学工作正常进行的一系列的基本要求。课堂常规的建立有利于组织教学，能够加大课堂练习的密度，并且有助于加强思想教育。所以，两者并不矛盾。

8. 突出学生课堂的主体地位和课堂常规的建设并不矛盾。在教学活动中，学生的主体活动和教师的主导策略是相互匹配的，教师和学生的活动在教学目标引领下是可以做到同频共振的。在课堂常规的规范下，学生的行为活而不乱。

9. 一个没有接受专业化训练的体育教师，是很难完成复杂多变的体育教学任务的；很难智慧地有效控制室外教学，很难按照体育教学规律把握课堂教学。若是再不重视自己的培训学习，单凭自己仅有的一点不成熟的经验去传道、授业、解惑，那么这样的体育教师的教学与训练肯定是盲目的，不科学的，损失最大的是对一代人才的培养.

10. 教师专业化的成长不仅使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，还能创造出知识，激发学生的兴趣，开拓学生的视野，丰富学生的感性知识。