如何实施翻转课堂
发布者：钟春媛
发布时间：2017-05-23
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翻转课堂本质上就是面向全体学生以学定教，让学生按照自己的节奏学习，尊重学生学习的个性化差异。但实际操作中，常常会出现这样的现象：课前，学困生自主学习不主动；课上，小组的合作学习交流、班内的展示评价往往成为优生的一言堂，学困生只是被动的听众。这种局面，必然会造成学生的两极分化，难以实现翻转课堂“人人参与，全员发展”的初衷。怎么办？ 课外，我们采取家校联动的方式，建立每日自主学习评价制度，由家长、学生进行他评和自评，鼓励学生自主学习。课内，我们建立了小组合作学习制度，按学习水平和能力划分4人或6人合作小组，并安排座位。组内成员明确分工，建立结对帮教制度和组内讨论交流制度，确保中等生和学困生都有参与合作学习和交流展示的机会；班内交流展示时，按问题难易程度，安排中等生和学困生进行汇报，优生进行点评总结。建立小组竞争机制，从小组交流、回答问题、作业完成、改错等诸方面对小组合作学习情况进行评分量化，开展合作小组星级评价，以小组间的竞争促进小组内的合作，达到了面向每一个学生，人人主动学习有发展的目标。
