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回顾我的教学实践，

在这方面容易出现四种问题：

一是题目设置过于简单，

不值

得讨论；二是题目设置太难，超出了学生的知识和能力范围，没法讨论；三是问

题设置枯燥乏味，使得学生不想讨论；四是问题指向不明确，学生无从下手。

 

 

 

 

我多次反思上述问题，

意识到精心设计讨论题目，

是一次课堂讨论能否取得

成功的关键之一。于是，我在设置讨论题目时，力求做到：努力把讨论题目具体

化、明确化、层次化；在确保为教学目标服务的前提下，尽量设置成比较有争议

的问题，

进一步激发学生的求知欲和参与讨论的热情；

问题难易地把握，

则以尽

量使学生能够在、而且是必须在经过集体的努力后才能较好的回答的问题为佳。

 

请各位同仁提出宝贵经验。

回顾我的教学实践，

在这方面容易出现四种问题：

一是题目设置过于简单，

不值

得讨论；二是题目设置太难，超出了学生的知识和能力范围，没法讨论；三是问

题设置枯燥乏味，使得学生不想讨论；四是问题指向不明确，学生无从下手。

 

 

 

 

我多次反思上述问题，

意识到精心设计讨论题目，

是一次课堂讨论能否取得

成功的关键之一。于是，我在设置讨论题目时，力求做到：努力把讨论题目具体

化、明确化、层次化；在确保为教学目标服务的前提下，尽量设置成比较有争议

的问题，

进一步激发学生的求知欲和参与讨论的热情；

问题难易地把握，

则以尽

量使学生能够在、而且是必须在经过集体的努力后才能较好的回答的问题为佳。

 

回顾我在教育中回顾我的教学实践,在这方面容易出现四种问题:一是题目设置过于简单,不值得讨论;二是题目设置太难,超出了学生的知识和能力范围,没法讨论;三是问题设置枯燥乏味,使得学生不想讨论;四是问题指向不明确,学生无从下手。我意识到精心设计讨论题目,是一次课堂讨论能否取得成功的关键之一。请各位同仁提出宝贵经验。

二是题目设置太难，超出了学生的知识和能力范围，没法讨论；三是问

题设置枯燥乏味，使得学生不想讨论；四是问题指向不明确，学生无从下手。