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一、课前反思：　　

我们教师在上新课前都要进行研讨，设计教学方案时，提前设想到了学生已有的生活经验及知识储备，他们在哪些方面容易出错，等等。这样会有针对性的讲解题目，应该说基本每堂课都体现了数学生活化的思想。　　

二、课中反思：　　

在课堂教学时，教师为学生提供自主学习空间，利用已学过的知识，鼓励学生通过合作交流来探索新知识的学习方法，培养了学生的自主创新意识及团结协作能力，学案当中题目的设置由易入难，适合不同层次学生的需要。做题时，教师让几名同学到黑板上演示，通过对比，让学生们找出自己出错的地方。订正完题目后，教师鼓励学生把错的原因互相交流一下，加深印象，避免以后再出错。其实这也是反思的一种方法。对于稍难点的题目，教师先鼓励学生交流自己的想法，这样安排，使每个学生都有说的机会，在合作交流、思维碰撞过程中，使学生体验算法的多样化，感受与同学交流的乐趣，从而培养学生思维能力。最重要的一点是，老师在“运用新知”的后面安排了“题目小结”这个环节，提出问题，让学生进行小结、反思，然后有不足的地方，教师进行补充，这样做学生能够学得扎实，学得灵活。　　

课末，设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进行练习，激活了学生的思维，实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学练习的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。　　

最后，老师与学生一起回顾反思了本节课学到的内容，即巩固了本节课的主要知识点，又培养了学生的反思能力。　　

可以说，课堂中教师与学生处处体现着反思的理念，这样，不论是对学生的学习还是成长，都会有帮助的。　　

三、课后反思：　　

学生的学习效果是教师最关注的问题，即在上完课后思考课堂教学效果如何，存在那些需要改进的问题，有哪些方面作的比较成功或对今后的教学有帮助、有启发，学生哪些内容掌握得好，哪些部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，也应该坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。