当前位置 :项目首页 > 论坛研讨

如何提高初二学生学习数学的兴趣

关于如何提高初二学生学习数学的兴趣，我简单的总结出以下几点，希望能够和大家分享一下：

一、 导入的设计

强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应该设置一些有趣的导入，来诱发学生的好奇心

比如我在讲方差这课时，在上课之间我告诉了学生们这样一件事：“同学们，今天老师有个苦恼，就是需要从a、b两名学生中选一位去参加数学比赛，可是经过分析他们最近五次数学考试的成绩我发现，他们两个人的平均成绩一样，于是我再想是不是用成绩的众数来比较，可是他们的众数竟然也是一样的，这下可难为了我。同学们现在请你们帮老师想个办法看看究竟用什么样的方法来选择”。这种紧扣教材且生动有趣的导言恰到好处地把学生引入了育人的知识境界，激发了他们求知的欲望。

二、 善于设疑

亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。

在课堂上我曾出过这样的题：已知一个圆柱体的高以及地面半径，现在有一只蚂蚁在地面上一点a，现在它想去与它相对的b点，那么它应该怎么样走才能使得距离最短？。学生根据勾股定理很快的算出了答案。由于学生刚接触这方面的知识，几乎没有一位学生发现这道题没有解完整，我于是在沉默了一会儿问：“试着想一下如果把这个圆柱体展开会是一个什么样的图形？”同学们异口同声地回答说：“矩形”“那么你们现在再继续思考这道题看看刚才做的是否正确。”我继续说道，于是便让学生自己寻求原因和答案。学生讨论热烈，兴趣浓厚，处于“心求通而未得，口欲言而未启”的“愤悱”状态。在这个思维的突破口上我及时点拨，学生大彻大悟，学习兴趣被激发出来了，最后自己得出了结论。

三、 学以致用

数学源于现实，寓于现实，用于现实，新教学大纲也指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识”。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。例如学习了一次函数后，我给出了一个这样的题：某单位要外出旅游，现有甲，乙两家旅行社可选择，甲旅行社说只需领队买全票，其余全部2/3票价优惠。乙旅行社说：“我们全部半价。”试分析哪家旅行社更优惠。还有存款，住宿等问题。这些应用性问题是学生身边 。