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前不久，我有幸聆听了隋兴强主任《关于和谐高效课堂建设的基本思考》的专题讲座，他深入浅出地诠释了和谐高效课堂的内涵和做法，使我获益匪浅，深受启发。下面我结合自己的教学实践，谈谈听这次讲座后的心得体会。

首先，隋主任从怎样备课入手，讲述了教师需要什么样的备课。我认为备好课是上好课的前提，只有扎扎实实备好课，才能在历史教学中使学生动起来、教学活起来。

一要备教材。要备好教材，就得熟悉课程标准，深入钻研教材。新的历史课程标准是教师备课的指导性文件。认真钻研，弄清其新变化、新要求，做到脑中有“课标”。教材是教师备课的主要依据，教师要深入钻研，了解其内容、要求、编排意图与体系以及各章节在全套教材中的地位和作用，把握各章节的重点、难点和关键。对即将讲授的章节的钻研，要达到懂、透、化的程度，做到心中有“本”。

二要备学生。备学生，就是要全面了解学生，增强教学的针对性。学生结合起来。要了解他们的兴趣、需要和思想状况以及他们的学习方法、习惯等。这样，才可是使所设计的课堂教学足以让学生动起来，达到教学活起来的目的。还要充分估计到不同层次的学生对同一教学内容会产生什么不同的反映，进行差异教学，这是备课时必须认真考虑、周密设计的。

三要备教法。课堂要让学生动起来、使教学活起来，教法的设计尤为重要。教学要优，效果要佳，教师就须在备课时认真考虑教法，恰当地组织

四要备教学手段。课要上好，得有好的教具相助。这些教具的恰当使用，就是我们所称的教学手段或教育技术。用得好，对于课堂让学生动起来、使课活起来、效果好起来是极为有利的。时下我们采用的不外乎图表实物、音像资料、多媒体技术、网络技术四类。一堂课究竟用哪些，何时用，怎样用，都必须在备课时设计好，课前准备到位。

第二，恰当地选择教学方法

教学方法是多种多样的，但都必须根据教学目的和教学内容来决定到底应采用哪些教学方法。《两汉同匈奴的和战》一课，内容多，矛盾复杂，那么，怎样才能把这样错综复杂的关系，在紧扣教学目的前提下，加以系统化，明确化呢？通过反复钻研教学目的，重点和难点，最后在教学过程中，我较为成功地采用了图解法。这样，经过精心设计和编绘，把两汉同匈奴的复杂的民族关系简单化、条理化、系统化和形象化。所以，恰当地选择方法是非常重要的。教学方法选择得当，教学就会变得生动形象有趣，教学效果十分出色。�

同时巧用插图。历史课中,每一课都有插图,包括地图、示意图、人物图片、机器图片等,这些图片直观性强、形象生动。

第三、教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点 

历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，引导学生在历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，应该让学生学会如何确定重点。可以引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“中国之最”、“世界之最”的内容；第四，教科书上有插图，课后有练习题的内容。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。 

第四、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率 

历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，我常采用以下方法，帮助学生提高记忆效率，效果良好。第一，分散记忆法。让学生把知识点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较牢固。第二，趣味记忆法。如在教学中国古代史时，我就巧妙运用古代历史朝代歌 ，让学生在学期的开始，就记住了中国古代的朝代。

俗话说，教无定法，通过学习此次讲座，我觉得构建和谐高效的历史课堂关键在于，在课堂上让学生融会贯通，教会学生学习历史的方法，让学生乐学爱学，培养学生分析问题和解决问题的能力，努力做到使历史课堂生动而有成效，力争把自己的课堂教学工作提升到一个新的高度。