发布者：林志英 发布时间：2017-05-27 浏览数( 0) 【举报】
数学教学重在培养学生的兴趣，学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，有了
兴趣，学生才乐意走进课堂，去品味数学的情趣，使他们由厌学、苦学变为喜好、
乐学，这必然推动数学的不断前进。
一、
创设情境，唤起兴趣。
陶行知先生曾说过：
“发挥学习潜能的最佳条件是民主。
”在教学中，教师要尊
重、理解、爱护每一个学生。把自己作为班级“特殊”的一员，参加学生的学习活
动，真诚、坦率地与学生相处、交流，坚信学生是创新的主体，通过自己艺术化的
服务，用爱心为学生创造一种真诚、理解的气氛，试问在这样的学习环境中，谁会
不愿意学习？
二、
鼓励质疑，激发兴趣。
“学起于思，思源于疑”
。
“疑”是激发学习兴趣的线索，问题能使学生产生困惑，
产生要求解决问题的强烈愿望。在教学过程中，教师要在备课、上课、作业设置等
方面有意设置问题，让学生通过独立思考、分析，进行创造性地解决问题。如在教
学了比的意义后，有的学生问：
“三个数能相比吗？三个数相比也表示三个数相除
吗？”学生能提出诸如此类的问题，是积极探索的结果，是因为他们对数学充满了
兴趣，长此以往，定会受益匪浅。
三、
联系生活实际，引发兴趣。
数学，就其本身就有很强的实践性和运用性，它来源于生产、生活实践，抽象
于生活，又无处不在服务于生活，将生活观引入课堂教学，符合数学教学的学科特
点，也符合学生认知规律，能化抽象为具体，使学生对所学数学知识产生浓厚的兴
趣。
四、
开展数学活动，增强兴趣。
数学中有许多有趣的规律，单纯从数学课本中学生很难领略。培养学生的数学
兴趣，我们还应该结合教材内容，开展数学课外活动、拓展数学知识。
五、
设计多样作业，促进兴趣。
作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是培养学生兴趣的
条有效途径。练习设计首先要注意层次性，主要有三个层次：基本练习、综合练习
和发展练习。
其次，
练习设计还要注意形式多样，
可以设计如下形式：
1
．
口头作业
,
说解题思路、算理，看图编题等。
2
．操作实践作业，如量一量、画一画、称一称，
或者进行社会调查等。
3
．思维性作业，设置要认真思考的习题、应运题等。
4
．综
合作业，将学科知识汇总、联网等。
5
．开放性作业，设计一些如一题多解、一题多
问的开放作业。培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，进而促进学生的学习兴
趣。
培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探
索，学生学习数学的兴趣，会随着自己的努力日增月加。
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