作业标题 ：结合你的教学实践或名师实践，举例谈谈如何培养学生文言文学习兴趣
作业周期 : 2017-05-10 —
2017-05-24
作业要求 ：
作业要求：
1.作业字数不少于500字;2.莫抄袭。
发布者 ：吴连助
结合你的教学实践或名师实践，举例谈谈如何培养学生文言文学习兴趣
提交者:学员冯辉琳
所属单位:湛江市霞山实验中学 提交时间:
2017-05-20 12:47:36
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在文言文教学过程中，发现存在着这样的一种现象：学生对所学内容不仅掌握得慢，而且理解起来也相当困难，短时间之内很难取得理想的成绩，所以逐渐对文言文失去了兴趣。这样便导致了文言文教学课堂上的尴尬局面，课堂氛围沉闷，老师讲得费劲，学生听得乏味。我们都知道，“兴趣是学习最好的老师”。无论做什么事情，兴趣是最重要的，学习也是如此，尤其是在文言文学习的过程中。为了培养和提高学生对文言文学习的兴趣和热情，我从初一的第一篇文言文开始，就做了充足的准备。在营造轻松、愉快的课堂氛围的同时还培养了学生学习文言文的兴趣，预防他们对文言文产生抵触的心理。比如，对于那些具有较强情节性的文言文来说，我采用的教学方法是“情景剧”教学法。以《唐雎不辱使命》、《杨修之死》为例，在对这两篇文言文进行讲解的时候，我并没有急于用“翻译法”对同学进行教学，而是大致地介绍了一下相关背景，把里面的生词、难词进行讲解后，让学生把相关的情节编辑成剧本，然后用文言对白表演的方式表现出来，以诠释他们对这课文初步的理解，最后笔者再根据学生们的表演进行点评，继而再进行更深一层地教学。这样做的好处在于既提高了学生学习文言文的兴趣，同时又加深了对课文的理解，最终达到巩固的效果。
初中语文教师在进行文言文的讲解时，若想调动学生的积极性，当务之急是转变自己固有的观念，明确到在教学中的主体应该是学生，而不是教师，只有观点转变了，才能从根本上解决文言文课堂氛围沉闷的问题。以《岳阳楼记》这篇课文为例，我试图让学生探究、理解在“微斯人，吾谁与归”这句话中，作者是怎样的思想感情。为此，我告诉学生先搞清“斯人”是至关重要的。通过我的启发，学生们认识到上文中的“斯人”指的是“古人”，没有“古人”我和谁同道呢？而作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负使学生肃然起敬，联系到这里，学生豁然开朗，明白了“斯人”其实就是暗指同道好友滕子京。再以讲授《醉翁亭记》一课为例，我就“负者歌于途，行者休于树”这一句向学生进行提问：“一般情况下‘负者’走累了，要‘休’；‘行者’高兴了，会‘歌’。那么把原句改成‘负者休于树，行者歌于途’如何？”通过讨论，明确：“负者”会“歌”、“行者”要“休”，皆因被醉翁亭美景吸引，于是“负者”“得意忘累”，“行者”“得意忘行”。讨论探究与架空分析比起来，前者大大增强课堂教学的活力，使学生学会因“言”悟“文”和据“文”赏“言”的方法，从面提高了语文素养。
综上所述，我认为在初中文言文的教学过程中，首先要改变的是“教学的主体是老师”这样的观点，只有让学生成为了主体，才能把课堂的氛围带动起来，提高学生学习文言文的兴趣，让学生在学习的过程中对所学的内容、知识进行反思，然后让学生在学习的过程中体会自己的不足。
老师评语
冯老师潜心教学，勇探索，能反思，善总结，教研能力强！
评语时间 ：2017-05-21 16:36:59
