我认为提升学困生在写作前的审题能力，可以采用以下策略：

阅读习惯——审题的前提

 实践表明,构成一些学生学习英语感到困难的因素之一是他们的阅读能力差,在阅读和理解英语意义方面特别无能.的确,许多学生读题时一目十行,在未加充分思考的情况下就盲目的按已知条件去写作,影响了写作能力的形成.因此,要提高学困生学生的审题能力,重视英语阅读具有重要的现实意义.　　

 1、读准.读题是解题的起步,是培养审题能力的开始.通过读题,使学生明确题意,为进一步思考做准备.教学是根据学生的年龄特点,对读题的形式和要求应做出明确的规定,如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字,弄清题目情节,分离条件与问题,理清题目结构.让学生根据要求读题,再指名学生展示读题,看学生读的是否规范、标准.读的好的应给于表扬. 　　

 2、标记.为了促使学生在读的同时加强感知,可指导学生在关键的、重要的字词下面做标记,养成认真读题的习惯,以便让他们排除一些无意注意的干扰,在解题时提高自己的注意力.

 3、表达.学生“英语语言”的特点及掌握英语结构的水平,是其智力发展和接受能力的重要指标,英语语言发展水平低的学生理解能力差,理解问题常常发生困难和错误.因此,在学生读题后要重视英语的表达,让学生用自己的语言把题目的情节逐一表述出来,把题目内容转化为鲜明的表象,通过有声言语活动,使学生对题目的结构意义达到正确完整的理解.指名学生用自己的语言表达、概括题意.概括好的给予肯定和表扬.巩固练习时也按照“审题能力”的三个步骤进行练习.本节课学生学得很好,都能按照此方法来认真审题并能正确解答此类题目. 

 审题能力是一种综合性的能力,抓好审题能力的培养这一环节,学生的分析、判断和推理能力以及学生的创造性思维能力就会从无到有,从低水平向高水平发展,从而提高英语的写作能力.这也许不能一蹴而就,需要同学们坚持不懈的努力,加油!