进入教师角色的第11年了，每次改卷评试卷，最怕的就是改学生的作文。单词有错的，句型不对的，语法错误的，错误很多。如果每一篇作文都要细细修改，等于老师重新写了一篇作文，这样批阅的时间过长，工作太累。但如果简单批阅则会让学生的写作能力不能提高，有一套自已的考核方式，根据学生答题的不同方式采用不同的方法批改，如在课堂上写作的，就用集体批改，具体是叫两个学生在黑板上面写，其余学生在作业本上写，写完后，学生一起当老师，找出上面两位学生写的错误，让有雷同错误的学生更正，同时引出不足之处，需要修改的地方。另也要找出优秀的地方，让学生进行参考。通过这种方式，即活跃了课堂气氛，又加深了学生的体会，令到学生不再犯一样的错误。

      如果是课后作文，则采用收上来祥批和略批方式交叉进行。要确保每个同学在一期的英语写作中有几次祥批的机会。祥批时改出学生写作中词汇.句法.章法的错误。甚至包括单词拼写，大小写，标点符号和其他语法错误。指出学生存在的问题指明其努力方向。略批则只画圈圈点点，打分分等级。启发学生自己去找错误。培养其自发学习的能力。
      如果是自习课上的课文，则采取互相批改的方法。先由老师讲解批改要点，指出批改方法和原则，注意要指出批改的具体注意点。如：大小写，单词拼写，标点，时态，语态，人称，句子结构，句子顺序等等。让学生心中有数，从而批改更详细。
当然，经过不同方法的写作批改后，有的同学可能写作水平任是涛声依旧。这时则需要找空闲时间面对面的批改了。就是当着学生面对面地批改。当面指出其存在的错误，让学生自己改正错误以加深印像。改完之后，让学生再体会一下。以便更好的整理思绪。
以上这些就是我在批改英语作文中找到的一些方法。希望同行多提意见，帮助我更好的搞好教学工作。
1.堂上限时完成作文
每两周笔者都安排一次堂上作文，要求全班学生在规定的时间内完成。同时笔者会挑选两名学生到黑板上写例文。一般选择中层或偏下的学生，因为他们在班里占了比较大的比例，那样写出来的文章更具有代表性。
2.例文修改
在学生写完作文后，教师指导学生对黑板上的两篇例文进行评改。教师可引导学生从单词拼写、短语搭配、语法运用、内容涵盖、过渡自然以及书写规范等方面来评价修改例文。通过堂上修改使学生对作文考试要求有了更深刻的理解，同时有效地锻炼了学生的写作能力。在堂上修改作文时候教师要注意一个问题，就是照顾例文作者的感受，不能把眼光只盯住错误的地方，而应该尽量发掘文章中的闪光点适当的给予鼓励和表扬。否则会挫伤这个学生的学习积极性，而且让其他学生怕到黑板上写例文从而产生消极的影响。
3.自我修改作文
通过例文评改学生基本上了解如何去修改和评价作文，这时教师要求学生修改自己的文章让学生自己发现错误、改正错误。在这期间教师通过巡视了解学生的情况并给予一些帮助。这样的自评方式比教师的课后批改效果更明显。教师也能尽快得到反馈信息，加快作文评改的周期性，提高作文评改的针对性和有效性。
很多金点子，赞 注意所提策略是否针对中层生哦。