如何在提升学生政治学科核心素养中实现中考成绩的最优化

近年来，各地对思想品德 学科中考进行了深度改革，命题的重要特点就是加强了对学生思品学科能力的考查，而考查学科能力的背后是对学生学科的素养的鉴别。这些趋势启示我们，在初中思品教学加强对学生思品素养的培养显得尤为重要。 培养思品学科素养的重要意义 培养学生学科素养是素质教育的核心内容，是新课程教学的重要目标，也是新课程改革深入 推进的必然要求。在思品教学中加强对学生思品学科素养的培养具有重要的意义。

学生思想品德的培养和发展是一个长期渐进的过程，正确的思想观念和良好的品德的形成与发展，依赖于学生在学习、实践中养成良好的思品学科素养，它需要教师教学中注重引导学生能在领会理解课本知识的同时内化为学生自己的思想意识，自觉地把这些思想意识付诸于实际行动。人们常说，思想品德状况不是考出来的，它不仅仅是体现在学生回答问题的试卷上，更重要的是能体现在学生的实际的行动中。只有在平时教学中，加强思品学科素养的培养才能真正体现思品课程的性质，达到思品课程的目标。

思品学科素养是学生学科能力的重要标志。 学科素养包含了本学科的基础知识、基本技能、基本经验和基本态度价值观。思想品德课程 “旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向 上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。”学生学习思品课首先是要对课 程知识内容要有基本了解，进而通过教师的指导对课程内容的深刻理解，然后能运用课程知识学会分析问题，解决问题，通过实践活动检验所学知识，最后促成学生形成正确的情感态 度价值观，指引学生今后的思想行为。学生所具备的思品学科素养水平直接反映了学生对该学科的学习状况，是学生学科能力的重要标志。思品学科素养是提高学生学习成绩的重要手段。 随着新课程改革的不断深入推进，近年来，各地思品学科考试发生了深刻的变化，从考试的 方式、试题的设计、试卷的结构等都呈现了新的特点，更注重对学生学科能力和学科素养的 考查。结合成都近几年的思品中考的变化，考试方式由闭卷考试改为开卷考试，试卷结构由以前的单选和不定项选择题演变为现在的只有单选题，取消不定项选择题，主观性试题更注重考查学生运用知识，联系热点分析问题、解决问题的能力，更能鉴别学生的学科能力和学 科素养。在这种新的形势下，如果学生没有一定的思品学科素养，考试时很有可能是无所适从无从下笔。这种新情况指引思品教师在平时的教学中特别要注重对学生学科素养的培养， 培养学生学会用学科知识分析问题，解决问题，才能提高学生的中考成绩。例如，在上八年级第八单元第一课，《社会合作与公平》时，我会结合湛江机场的搬迁工作引导学生思考：怎样维护社会公平？让学生结合实际情况联系课本理论展开分析。培养学生解决问题的能力和答题能力。

思品课不是一门单纯传授知识的学科，而是一门时事性很强的学科，它更强调培养学生正确 的情感态度价值观。正确的情感态度价值观的养成需要现实的情景和长期的培养，时政内容、 社会热点具有真实性和时效性的特点，它是培养学生养成正确情感态度价值观的鲜活教材。 在思品教学中积极引入时事热点，有利于激发学生兴趣，培养学生能力，开阔学生视野，提升学生学科素养。因此，教师在平时的教学中，要关心时政新闻，关注社会热点，在进行教 学设计时要积极寻找时事、热点与教材知识的最佳结合点，利用时事热点导入新课，激发学 生学习兴趣，选取时事热点案例，组织学生讨论，让时事热点教育常态化，引导学生运用所 学知识关注社会，适应社会，学会生活。 例如在讲《社会合作与公平》中合作问题时，我结合一带一路的热点分析，让学生一方面了解时政，另一方面能运用课本的知识分析时政热点，提高中考得分能力。

巧选习题案例，培养学生学科思维能力。 在平时的练习和检测中，我们看到一些学生在做思品试题时经常出现很多问题：不会审题， 存在思维障碍，在做选择题时，不能准确理解题意，选择答案时有随意、凭感觉的现象，即 使选对了，也说不出理由。做主观性试题时也是下笔困难，有时是洋洋洒洒、泛泛而谈，口水话一大篇，其结果是答案偏离主题，不切题意。这些现象都是学科思维能力不足，学科素养不强的表现。学科素养的培养不是一朝一夕的事，需要一个长期的渐进的过程。在平时的 教学中，和其它学科一样，思品课也离不开一定习题的练习，借以理解、巩固、消化所学知 识，训练学生的思维能力，培养学生的学科素养。教师要充分研究学生的学情，结合思品学 科特点和课时安排，精选一些典型案例、习题，能更好地激发学生兴趣，启迪学生思考，训练学生思维，拓宽学生思维空间，形成学生的思维经验。教师在讲评习题时要善于引导学生 去寻找习题与课本知识的结合点，学会运用所学知识去分析问题，用规范的学科术语去解答 问题。

例如在讲《社会合作与公平》时，我选择现实中常见问题：师生冲突。让学生思考：如何理智地对待生活中不公平的现象？让学生在解决自身的实际问题中提高答题能力。

    在平时的教学工作中，教师应注意提高学生的学科素养，在提升学生政治学科核心素养中实现中考成绩的最优化