八年级生物下册第23 章第二节《生态系统概述》教学设计 (2017-05-10)：

雷州市客路中学   吴登才

一、教材分析

1.教材的地位和作用 本节是第八单元“生物与环境”的第二篇，是一节基础知识课。正确认识生态系统的概念和组成，对后面各章节的作用很大。“生态系统概述”一节，与以前的知识联系密切。包括七年级的“生物与环境的关系”、 “植物在生物圈中的作用”、 “动物在生物圈中的作用” “细菌和真菌在自然界中的作用”与本单元第一节“生物的生存依赖一定的环境”等。在过去的知识基础上，进一步从生态系统的角度看待植物、动物和微生物的关系。

2.教学目标 （1）知识目标：说出生态系统的概念；.概述生态系统的组成成分；.说出各种成分在生态系统中的作用； （2）能力目标：通过探究活动，发现问题，培养学生归纳概念的能力、语言表达能力及知识迁移的能力。 （3）情感、态度、价值观方面：初步建立生态系统的组成成分是多样的、缺一不可的观点；初步树立生态观点，事物普遍联系的观点，培养学生的整体感、全局感和爱护环境、爱护自然、爱护生命的思想情感；在小组活动中，学会倾听、学会交流、学会与他人合作。

3.教学重点、难点 生态系统的概念和生态系统的成分，是重点内容； 生态系统组成及分析是难点内容。

二、学情分析    

学生通过前面的“生物与环境的关系”、 “植物在生物圈中的作用”、 “动物在生物圈中的作用”、 “细菌和真菌在自然界中的作用”、“生物的生存依赖一定的环境”等知识的学习，已经具备了一定的基础知识。

三、教法和学法

通过丰富的情境引入，启发学生思考、结合小组活动的学习方法充分理解课本的相关知识；联系实际，用心去体会生物知识的神奇和博大精深。

四、教学过程

知识回顾 知识内容 师生活动 设计意图

1、植物在自然界中的作用：通过           作用，制造       。   师提问，生回答。 （光合，有机物） 复习旧知识，为本节课内容作知识上的准备。

2、动物在自然界中的作用： 直接或间接以植物为食，是               者，消费的是        。   （消费、有机物）

3、微生物在自然界中的作用：    有机物，在物质循环中有重要作用。 （分解）      

新授 知识内容 师生活动 设计意图 一、什么是生态系统 在一定的自然地域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。 最大的生态系统是生物圈。 1、通过凯巴森林图片，介绍凯巴森林内生物和环境组成，让学生感受到生物与环境之间的关系。 学生归纳生态系统的概念，教师强调三个注意点。 让学生列举生态系统的类型。 最大的生态系统是生物圈。 判断：下列属于生态系统的是 ⑴一块沼泽地⑵海洋⑶一片森林⑷森林中所有的树⑸一个池塘⑹池塘中的鱼 通过丰富的情境，让学生在美丽的画面中感受大自然的美，让同学们在愉悦的心境中接受知识，形成能力。 学生列举他们熟悉的生态系统，增强生物的实践性。 通过辨析，加深对生态系统概念的理解。 二、生态系统的组成     生物部分     非生物部分 2、小组活动：分析森林中的生物及其生活环境。4人一小组，1 人记录。5分钟时间后，汇报交流。 学生活动，在活动中合作学习，让学生养成讨论、交流和分析的习惯。 生物部分  植物—生产者           动物—消费者      细菌和真菌--分解者 非生物部分：阳光、空气、水、 温度、土壤。 3、归纳生态系统的组成。 师生共同归纳，在师生问答中归纳生态系统的组成。 是否所有植物都是生产者？ 不是，猪笼草也是消费者。 同理，蚯蚓不是消费者，是分解者；硫细菌不是分解者，是生产者；大肠杆菌等寄生性微生物是消费者。 通过活动的分析和归纳，形成生态系统的组成的知识，突破重点。 注重对特例的分析，认识到许多事物不是绝对的。和难点。 生态系统中各成分的关系P70图23-3 阳光 植物→动物→细菌、真菌 环境(空气、水、矿物质) 植物体通过叶绿体,利用光能,把吸收空气中的CO2和土壤中的水,转化成储存能量的有机物。 植食动物直接以植物为食，肉食动物以植食动物为食，动物直接或间接以植物为食，有机物从植物流向动物。 细菌、真菌分解动植物尸体，获得有机物。 植物、动物和微生物都要呼吸，把自身的有机物分解成CO2来获得能量。同时产生的水排到环境中去。供给植物的再利用。 通过分析，认识到生物与生物之间，生物与环境之间形的关系。体会物质是循环的，能量是流动的。形成以生物的眼光看待日常现象。 1、生态系统的概念。 2、生态系统的组成。 小结:本节课你有哪些收获 生总结。 我们的校园是一个生态系统吗？如果是，分析其组成。 及时回顾，更好地掌握知识，形成能力 巩固练习： 练习内容 师生活动 设计意图 1、分析图中各种生物在生态系统中的地位和作用。（P70-71第一题） 师生合作分析填表：  植物，制造有机物，消费者，直接或间接以植物为食，细菌、真菌，分解者。   复习回顾生态系统中的生物部分的关系。 2、地球上最大的生态系统是（  ）。 A、海洋生态系统 B、森林生态系统  C、生物圈 D、沙漠生态系统   C 巩固生物圈是最大的生态系统知识。   3、下列选项中，可以看作是一个生态系统的是（    ） A.一片森林中所有的树木 B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机环境 C.池塘中所有动物、植物和微生物 D.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境   B 巩固生态系统的组成。   4、下列生物中，属于分解者的是（），属于生产者的是（），属于消费者的是（）。 A．草和山羊 B．真菌 C．葫芦藓   D．青蛙   BCD 进一步体会生态系统中植物、动物和微生物的作用。 5、有人说，农民和工人是生产者，我们买粮食和产品的人是消费者，垃圾清运工是分解者。从生物角度看，人应该是（         ） A．生产者  B．消费者  C．分解者  D．三者都是 B 进一步体会生态系统中植物、动物和微生物的作用。

五、板书设计

23.2 生态系统概述 一、什么是生态系统 在一定的自然地域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。  最大的生态系统是生物圈。 二、生态系统的组成  生物部分：绿色植物———--生产者 ，  草食与肉食动物———--消费者 ，  真菌、腐生性细菌与腐食性动物——--分解者；         非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤。   植物→动物→细菌、真菌  

 六、反思

新课程倡导探究性学习，要求在新课程的学习中应以探究学习作为主要的学习方式。让学生在主动参与的过程中展开学习，让学生在探究问题的活动中获取知识。学生将从教师讲什么就听什么的被动学习者变为主动参与的学习者。教学活动将更多地创造机会让学生观察、实验、讨论、互动、交流，在活动的过程中去体验、去领悟、去构建自己的知识和经验，实现自我发展。本课正是在这样一种理念的指导下设计和实施的。在实施的过程中也使我更加深刻地理解了以上的理念，在赞成思想的指导下，坚决贯彻落实新课程标准与新教学模式。