细胞分化形成组织

【教材分析】：

《细胞分化形成组织》选自北京师范大学出版社编写的《生物学》，本节课的内容节先自教材七年级上册中的第二单元生物体结构层次中的第四章的第一节细胞分化形成组织。本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习绿色植物、人和动物等多细胞生物体”的基础。因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。

【学情分析】：

学生会对细胞分化形成组织难以理解，因为这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。

【教学目标】：

一、知识目标：

1、了解细胞分化形成组织，理解组织的概念。

2、识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征。

3、说出绿色开花植物的主要组织。

二、能力目标：

通过观察归纳出陈述性知识，培养概念内化能力。

三、情感目标：

领悟结构和功能相互适应的重要原理。

【重点难点】：

1、重点：细胞分化、组织形成概念的掌握

2、难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应

   【教学方法】：讨论法，观察法，分析比较法。

【教学步骤】：自主学习阶段、合作学习阶段、探究导学阶段。

   【课时安排】：1课时

   【教学过程】：

一. 
自主学习阶段（通读课本，完成以下内容）

1、许多生物的生长发育的起点是从一个______________开始。

2、在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了______________ ，形成了多种多样的细胞，这一过程就叫______________ 。

3、组织的形成是______________ 的结果，是指许多______________相似，______________、______________相同的细胞联合在一起形成的细胞群。

4、⑴人和动物有四种组织：______________组织、______________组织、______________组织、______________组织。

   ⑵植物的主要组织包括：______________组织、______________组织、______________组织、______________组织。

要求各小组推荐中心发言人，讲解对细胞分化、组织概念的理解，各小组质疑问难，全班讨论解答、教师点拨。

二、合作学习阶段

将全班学生分成四个学习小组，每小组认真阅读课本，每组负责两个知识点

由科组长分配任务，每组组员相互合作、交流讨论为主，教师适当加以点拨，完成以下表格。

1、人和动物的基本组织

  

 
 
 
 
 


 
 
 
 
 


 
 
 
 
 


 
 
 
 
 


 
 
 
 
 

名称	主要结构特征	主要分布位置	功能	举例
上皮组织	细胞排列紧密，细胞间质少	覆盖在体表或体内管腔的内表面	保护、分泌	口腔上皮、皮肤的复层上皮
结缔组织	细胞间质发达	广泛	支持、连接、保护、营养等	血液、淋巴、韧带、脂肪、软骨、骨等
肌肉组织	主要由肌细胞构成	分布在骨骼、心脏、胃、肠、血管等处	收缩，舒张	心肌、骨骼肌、平滑肌
神经组织	主要由神经细胞构成	脑、脊髓以及神经中	接受刺激、产生和传导兴奋	脑和脊髓中的神经组织

  2、植物体的主要组织

 
 
 


 
 
 


 
 
 


 
 
 


 
 
 

名称	功能	分布
保护组织	保护作用	根、茎、叶的表皮
输导组织	输导水分、无机盐、有机物	根、茎、叶的导管和筛管
营养组织	贮存营养物质	叶肉、果肉
分生组织	具有分裂能力	根的尖端，茎的顶端

要求各小组认真整理上面几个问题的学习成果，推举中心发言人，以备下阶段交流。

（二）分组交流，质疑问难

1.中心发言人将本组学习成果在全班交流展示，各小组成员认真记录，并把未能理解的内容做好整理，为下阶段的质疑问难做好准备，达到对本节知识点的理解。

2.各小组质疑问难，全班讨论解答、教师点拨

3.教师小结，查漏补缺。

三、探究导学阶段

在老师的导引点拨下，老师与学生之间、学生与学生之间，通过相互讨论，深入文本；通过思维碰撞，探索交流，完成以下问题。

（一）师生探究

1、如果你的皮肤 不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤可能含有哪几种组织？

2、你能从叶片中找到几种组织，它们各有何功能？

3、请说出桔子的果实有哪些组织？

（二）自主探究

学生自主探究文本，去发现问题、思考问题、解决问题，教师点拨

（三）课堂总结，完成练习

〖课堂总结〗

 人和动物体就是通过细胞分裂、细胞分化，形成了上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等基本组织的。而植物体也是通过分裂、分化，形成了分生组织，再通过分化形成保护组织、营养组织、输导组织等成熟组织。

    〖课堂练习〗完成导学案——“达标检测”

【板书设计】

第1节　细胞分化形成组织

一、细胞分化的结果形成组织

二、人和动物的基本组织

上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织

三、植物体的主要组织

保护组织、输导组织、营养组织、分生组织

【教学反思】

本节课我设计的指导思想就是自主探究性学习，在教师的指导下，引导学生在主动体验学习的过程中，获得知识、发展思维、构建生物学概念。《细胞分化形成组织》一课，教材中细胞分化、组织的概念对于初一学生来说是很抽象的，怎么帮助学生建构细胞分化、组织的概念，细胞是怎么形成组织的？人体和动物的四种基本组织，植物的主要组织，是本节课要解决的问题。

总而言之，我认为本节课优点有以下几点：

1、激发学生好奇的教学引入

多细胞生物是怎样构成生物体的？我利用“受精卵细胞发育成囊胚”的动画演示，直观形象地表现出生物体由一个受精卵经过细胞分裂形成多细胞的过程，进而请学生思考：分裂后的细胞直接堆积成了人和动物体吗？激发学生深入学习的愿望。

2、丰富的图片促进学生有效地学习

利用图片直观的展示给学生，并紧密联系学生的生活，丰富学生的感性认识。通过身边的生物，注重引导学生思考，充分调动学生的积极性，让学生认识生物与生活的联系。尤其是讲解植物基本组织时，借助常吃的食物西红柿、西瓜、桔子和甘蔗的图片，引出植物的基本组织的种类，形象直观，学生很容易理解记住。此外，通过图片，学生能直观说出四种植物基本组织。

3、讲与练相结合，及时复习巩固

通过知识点学习后，及时联系生活实际来了解有关的知识，让学生印象深刻，并及时巩固。

不足之处有以下几点：

1、本课教学设计的实施过程对于40分钟的一节课略显紧张，需要调整课堂节奏，精炼教学语言，力争完成教学任务。

2、学生的自学能力较弱，边观察实物根据课本内容完成表格的能力弱，在教学的过程中老师可先用实物讲解新课，再让学生完成表格，提高观察效率。

3、对学生的评价合理，但欠缺了启发性和鼓励性。