浓缩就是精华——如何培养学生学习文言文的兴趣

湛江二十中  李岛

说起文言文，很多老师和学生都避之如洪水猛兽，老师觉得难讲，艰涩；学生觉得难学，枯燥。讲得多，背的多，记得多，总之就要死记硬背，远不如现代文明白易懂，活泼有趣。其实不然，文言文就像一杯清茶，历久弥新；如同一壶佳酿，浓郁醉人。它是中国古代文学的浓缩，一字千钧，字字珠玑，是我们值得学习继承的古典精华。所以，我认为要学好文言文，提高学生的兴趣，要从以下几方面入手：

首先，夯实基础，细解课文。

学生对文言文缺乏兴趣，无非是看不懂，它不像现代文这样是大家常用的大白话，加上现代网络环境的影响，能静的下来看书的孩子少之又少，何况是看不懂的文言文呢？所以，将课文掰开了，揉碎了，再给学生，深入浅出，让学生明白：原来文言文也是可以这么简单有趣的。例如，我们在学习《送东阳马生序》中， “汤”这个字，是热水的意思，其实在现在的日本“汤”正是热水、温泉的意思，因为在唐朝，中国文化传到了日本，对他们影响很大，有些甚至沿用到今天，比如汉字。我们到日本旅游的时候，就经常看见这个字了。这样一说，很多学生的兴趣就来了，印象也特别深刻。

其次，优化课堂，激发兴趣

在扎实理解课文意思的基础上，我们就可以针对课文有目的地设计一些教学活动，激发学生的兴趣。因为玩是孩子们的天性，所以“寓教于乐”是很有必要的。现在有很多电视节目都很重视文言文、古诗等传统文化，在这样的大环境下，我们借花献佛，学习一些方式来给学生上课，就能收到很好的效果。

（1）讲故事。没有孩子不喜欢听故事，针对青少年好奇心强、喜欢幻想的年龄特点，从故事入手，引导学生进入课文学习。其实每一篇文言文后面都能觅得一个引人入胜的故事，比如：学习韩愈《马说》可以给学生讲“伯乐相马”的故事，学习宋濂的《送东阳马生序》可以讲一些古人勤奋学习的故事，如 “囊萤映雪”、“凿壁偷光”、“头悬梁、锥刺股”等等，有的文言文本身就是一个故事。故事可以教师讲，也可以让学生自己搜集，自己讲述，既提高了学生学习文言文的兴趣，又锻炼了他们搜集材料的能力和语言表达能力，一举多得。

（2）辩论赛。教学《伤仲永》这课，我为了加深学生对成才与学习之间关系的理解，组织了一场辩论赛。让正反两方对爱迪生的名言:“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”进行辩论。学生们热情高涨，畅所欲言。正反两方辩得难解难分，都阐述得有理有据。最后大家握手言和，以辨证的眼光看待这个问题。这节课避免了死板的文言文灌输式的教学，扩散了学生的思维，训练了学生的语言表达能力，更激发了学生的学习热情。

（3）课本剧。只要有故事情节的文言文都可以编成课本剧让学生来演。课本剧的编演可以在老师的指导下发挥学生的主体性，放手让学生去做。在教学蒲松龄的《狼》一文时，指导学生编排课本剧，一人扮演屠户，一人扮演狼，一人旁白，随着情节的推进，屠户遇狼时的恐惧、避狼时的机智、杀狼时的果敢，狼的阴险、狡诈、贪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓尽致，其余的学生则时而胆战心惊，时而屏声静气，最后欢呼雀跃，他们在被扮演者制造的气氛所感染的同时，加深了对课文故事情节的把握、对人类聪明智慧的理解。

（4）知识竞赛。人都有好胜的天性，组织学生来场知识竞赛是很有效的激发兴趣的方法，成王败寇，学生们的积极性会得到前所未有的激发。在教《与朱元思书》时，我就采用了分组竞赛的方式，为了赢得比赛，学生们事先都做了充足的准备，连平时甚少举手发言的学生也积极投入比赛中，为小组争分。

（5）音乐激发。歌曲能愉悦人的心灵，能活跃课堂气氛，在教学中，适当的音乐能起到事半功倍的效果。在将《古代诗词五首》时，我结合了很多音乐歌曲，比如王菲的《明月几时有》，李健的《在水一方》等等，学生眼前一亮，精神振奋，注意力集中，兴趣自然就激发出来了。还有讲解《口技》时，我播放了口技和一些口技演员模拟动物的口技音频，学生脑洞大开，才知道中国传统文化有如此精湛华丽的技巧，对课文的内容也更加感兴趣了。

总而言之，我相信，挖掘文言文的教学魅力点，进行趣味教学，真正做到寓教于乐，教学相长，文言文教学就能收到良好的教学效果。