目前课堂教学大多是：老师是表演者．学生是观众，教师课堂上讲得太多．学生讲得太少，给予学生思考时间太不足，师生之间的互动和生生之间互动太少，或是为了互动而互动．以至于课堂互动流于形式而缺乏真正的思想碰撞交流.本人在学习金字塔理论应用于教学过程中时发现,要顺利地完成教学目标.必须要营造优良的合作学习氛围,还有逐步培养学生发现问题.提出问题的能力.例如在讲授复习课时,我会先报置课前预习作业,要求每个学生做好自已对知识点的总结.课堂上,我将预先选好能力水平不等的学生笔记实物投影出来,通过逐一对比,让学生清楚了解自已的易错.易忘,易混淆的知识点,使学生加深对识的理解,更重要的是这种学习方法可以让学生对知识进行重新构建,形成自已的知识网络结构.学习金字塔理论指导下的课堂教学,学生参与度高,主体意识强,充分体现"自主.合作.探究"的精神.从学习金字塔中可以看出，学生的学习以能够转教别人的效果最好．而且要学生以教师的身份对其他人进行教１学．不仅要对肉容相当熟悉，同时也要透过语言的呈现来进行交流，所以在进行教学前，必须透过个体思维，将肉容转化为让其他人能懂的表达方式，在这同时，也提升了学生潜在的教学方式．学生学习目的明确，学习态度端正，才能调动学生学的积极性，才能提高教学质量．