浅谈中学化学课堂教学

摘要：新课程改革下的化学教学应以追求科学精神和人文精神为宗旨，以学生为主体，采取自主、合作、探究的教学方式，让学生真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力，提升学生的综合素养。新课标的基本理念是让每个学生都能主动学习，新课程理念下教师该如何开展化学课堂教学让学生积极主动参与学习呢？首先，要转变教学理念，更新教学观念，变传统的“以教师为中心”为“以学生为中心”。其次，要改变学生学习的方式，变“被动学习”为“主动学习”。再次，进行探究式课堂教学，让学生在探索中学会学习。

   农村初中在化学新课程的教学过程中，因受多方面原因影响，存在着不少困难。本人结合在农村多年的教学经验就农村化学教学中存在的问题进行思考和探究，并提出一些关于化学教学方面的心得。

一   更新教师教学观念，变“教师为中心”为“学生为中心”

每位教师都有其教学观念，教师的教学行为也总是自觉不自觉地受其教学观念的影响，教师教学观念的转变对其教学行为的影响是直接而具体的。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者；教学过程是共同交流、共同发展的师生互动过程，这个过程意味着师生人人参与、师生平等对话。教师角色应从知识的传授者变为学生学习的促进者、引导者和参与者。师生彼此间将形成一个真正的“学习共同体”。教师的作用是帮助学生确定适当的学习目标，并协调和确认达到目标的最佳途径；教师必须指导学生形成良好的学习习惯，学会学习；教师还应关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；教师作为学生学习的参与者，应当与学生一起分享学习的成功和喜悦，和学生一起反思学习过程和学习效果，互相激励，真正做到教学相长。新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式，探究创新的教学模式，倡导师生互动，学生参与合作，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。

在化学教学中，教师要大胆放手给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的主动性得到充分发挥。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对化学的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。

    1、合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。所以在教学中，把学生置于集体之中，在合作中学会处理好个人和集体的关系，学会合作学习。

    2、科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在实验中培养学生的科学素养，促进学生的学习方式由被动接受式向互动探究式的转变。

二 正确处理好探究教学与传统教学的关系，加强师生间的互动和学生主动参与意识

    化学新教材最大的一个特点是加强了探究的力度，精心创设探究的情境和编写反映知识创新过程的范例和专题，引导学生更多地采用探究学习。所谓探究教学，就是以知识为载体，突出两个过程：一是突出展现学生的思维过程，在展现学生的思维中发展学生的思维；二是突出问题的研究过程，在学习中以研究为主线，教师创设一定的条件、环境和氛围，让学生自己去发现问题、研究问题，通过联想、推理、综合、分析，形成科学的观点，得出正确的结论。这个过程就是学生创新意识和实践能力的培养过程。以探究式进行课堂教学，教师要按照学生的思维程序和认知过程来设计教学程序，让学生思维完全开放，淡化教师的驾驭意识。教师只是在总体上把握教学目标，在关键处点拨指导。在学生的探索过程中，问题的提出，方案的设计，步骤的实施，均发挥了学生的主体性，学生真正成了学习的主人。

课堂教学选用探究式教学方式，能使课堂教学焕发出生机勃勃的活力。组织学生进行探究性学习的探索既能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，又能使不同层次的学生各尽其能、各显其志，有利于学生个性的张扬，学会科学思维的方法，养成科学思维的习惯。课程改革的主阵地是课堂，如果课堂上不能激发学生的兴趣，则课堂改革很难取得令人满意的效果。教师要使自己的课堂发生翻天覆地的变化，首先要有思想观念上的转变，然后要落实到行动上。教师对自己要有正确的定位，改变自己的权威的地位，把自己当成是学生学习的协助者、引导者、帮助者；善于创设教学情境，经常反思自己的教学行为，不以传授知识为目标，而以发展学生良好的情感品质，培养一个完善的人为己任。因此老师要不断提高自身素质，充分利用信息资源，使课堂教学直观生动、多姿多彩。

     课程改革的最终目标是解放人，重视个体独特的体验，个性发展的需求。课堂教学是学生与教师共同构建的一种互动过程，它是开放的、动态的，有利于促进人的全面而又自由的发展的。作为新课程的实践者，只有如此，才能培养出高素质的专业型社会实用人才。

参考文献：

【1】朱慕菊.教育部基础教育司组织编写.走进新课程———与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社,2002.

【2】王祖浩.教育部化学课程标准研制组.化学课程标准解读[M].湖北教育出版社,2002.

【3】中华人民共和国教育部普通高中化学课程标准实验2003，