发展性评价策略是一种以学生发展为本,关注学生个体的处境和需求,尊重和体现学生个体差异,面向未来,强调合作和自我完善的一种评价方式。

在高中英语写作教学中实施发展性评价策略能够有效地激发学生的写作兴趣与动力,提高学生在写作过程中的自我反思及修改作文的能力,并在总体上促进高中学生英语写作能力的提高：(1)在英语写作训练中学生运用自我评价策略,能让学生对自己的写作情况更为了解,能促使他们对自己的学习负更多的责任,新的评价方式比传统的评价方式更能促进学生英语写作能力的提高。(2)在英语写作训练中运用自我评价策略的学生比以传统方式进行英语写作评价的学生持更为积极地态度。

新课程背景下高中生作文发展性评价可以采用以下几种方法：

一、培养学生的自改意识和自改的能力，养成自改的习惯。

作文评价要提倡学生自改作文，充分发挥学生在修改作文方面的主动性和积极性。首先，培养学生自改作文的意识。让学生认识到修改的重要性。其次，在实践中教会学生自己修改作文。并且给学生充足的时间进行修改。再次，采用激励机制，鼓励学生自改作文。每当学生在自改后，作文比原先有明显好转的，我总是不惜余力的进行激励，让学生尝到修改作文的甜头，不断提高修改作文的劲头。

二、组织评改小组，加强合作评改。

我们可以在班上成立若干个作文评改小组，每 4-6 人一组，采用小组讨论的形式，为学生营造一个宽松、平等、民主、自由的氛围，便于每个学生发挥自己的个性，施展自己的才能。学生批改别人的作文，便是进入一个新的角色，能产生一种强烈的自我意识和责任心，所以往往能竭尽全力，反复推敲，提出修改意见。学生通过互评互改，不仅可以准确地指出同学作文中的不当之处，同时也是向同学学习的好机会，更能把“评价以学生为主体”这一主旨落到实处。

三、以学生为本，注重师生交流。