发展性评价策略在提高高中学生作文水平中的应用

个人认为发展性评价策略的内涵是评价的目的在于促进发展，与课程功能的转变相适应，体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。评价内容综合化，评价方式多样化，评价主体多元化，关注发展过程。发展性评价策略在提高高中学生作文水平中起着重要的意义。

1. 英语学习情况调查表，了解学生学习桥梁。

教师利用调查表了解学生英语的基础和掌握程度和了解学生语言运用能力。引导学生对学习自身的反思，观察学生的发展和回馈自己的教学效果。
（二）课堂发表记录表

为了让每节课充分发挥学生的潜能，激励学生大胆发言，促进学生口头表达能力。教师应设计课堂发表记录，积极刺激学生互相竞争，如，回答一次得一分。帮助学生改掉不开口的坏习惯，能从另一面促进英语作文的提高。（三）评价课前表演。

课堂前5分钟，让学生用短文或各种样式表达英语口头作文。促进学生增加英语词汇句型，帮助学生打好作文基础。

（四）多听多读

英语作文并不是靠读就可以提高，而是从听力与朗读结合，加不停训练来提高。学生与老师的监督，更加能让作文功底巩固与落实。
（五）评价方式多样化，将量化评价与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。　
（六）评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。