1.根据不同情况采用不同的批改方法。如果是在课堂上进行的写作(每个单元拓展部分都有写的能力的活动)。采取大家批。具体操作是抽两名同学在黑板上写，其他同学在练习本上写。写完之后，和同学们一起当老师，找黑板上两位同学写的文章的错误。让有类似错误的同学改正。指出文章的不足之处，有哪些地方需要改进。同时也要指出优点有哪些地方可供同学们学习.效仿。通过大家当老师一起改作文的方法既调动了学生的学习气氛又加深了犯错同学的印象，让他们不再犯同样的错误。

如果是课后作文，则采用收上来祥批和略批方式交叉进行。要确保每个同学在一期的英语写作中有几次祥批的机会。祥批时改出学生写作中词汇.句法.章法的错误。甚至包括单词拼写，大小写，标点符号和其他语法错误。指出学生存在的问题指明其努力方向。略批则只画圈圈点点，打分分等级。启发学生自己去找错误。培养其自发学习的能力。

如果是自习课上的课文，则采取互相批改的方法。先由老师讲解批改要点，指出批改方法和原则，注意要指出批改的具体注意点。如：大小写，单词拼写，标点，时态，语态，人称，句子结构，句子顺序等等。让学生心中有数，从而批改更详细。

在学生写完作文后，教师指导学生对黑板上的两篇例文进行评改。教师可引导学生从单词拼写、短语搭配、语法运用、内容涵盖、过渡自然以及书写规范等方面来评价修改例文。通过堂上修改使学生对作文考试要求有了更深刻的理解，同时有效地锻炼了学生的写作能力。在堂上修改作文时候教师要注意一个问题，就是照顾例文作者的感受，不能把眼光只盯住错误的地方，而应该尽量发掘文章中的闪光点适当的给予鼓励和表扬。否则会挫伤这个学生的学习积极性，而且让其他学生怕到黑板上写例文从而产生消极的影响。

通过例文评改学生基本上了解如何去修改和评价作文，这时教师要求学生修改自己的文章让学生自己发现错误、改正错误。在这期间教师通过巡视了解学生的情况并给予一些帮助。这样的自评方式比教师的课后批改效果更明显。教师也能尽快得到反馈信息，加快作文评改的周期性，提高作文评改的针对性和有效性。

2.通过对学困生作文现状的分析，可以得知影响他们作文水平提高的因素并不是来自智力方面，而是来自一些非智力因素，比如缺乏自信，没有兴趣，没有良好的学习习惯等等。由于初三学生面临中考，时间相对紧张，所以笔者仅尝试从心理激励、习惯养成、方法指导等方面来探究如何提高初三学困生的作文水平。

1.肯定鼓励，激发自信

在学困生中经常听到“我最怕写作文了”“我真的不会写作文”等丧失学习信心的言论。教师要多给他们创造一些展示的机会，比如让他们先说后写，适当降低评价标准，不强求题材新颖、语汇生动，只要能写出自己真实的经历与感受就行。对他们可以采取面批的方式，让他们发现自己作文中存在的一些问题，给他们以具体的帮助，让他们感觉到自己的作文并不是那么糟糕的。久而久之，这些学生会觉得写作并不神秘，并不可怕，作文的自信心也就会随之提高了。因此对待学困生，教师既要引导他们正视自己语文知识的匮乏、写作能力的欠缺，又要帮助他们发掘自己的长处、增强自信。

2.推荐阅读，模仿积累

读和写是语文教学的两个方面，读是写的基础，写是读的体会。学困生不爱阅读，也不会选择书籍。即使读了一些美文，不会积累运用也是无用功。所以，可以向学困生推荐《简妙作文》这类简单易读又可轻松模仿的作文杂志，当然也可以推荐同学们的优秀习作，指导学困生摘抄优美的词句、精彩的段落，积累词汇和素材。指导他们从仿写开始，仿照人家的题材、行文构思，甚至允许他们背诵或借用佳作中的好词好句，这样慢慢树立他们写作的信心，让他们相信自己是可以写出符合要求的作文的。在此基础上，鼓励他们顺畅的写下自己经历的事情，细腻的写出真切的感受来。

3.方法指导，强化训练

在平时的作文教学中，同样要对学困生进行具体的作文方法的指导，只是在具体的写作环节和评价环节对他们适当降低标准。例如：如何审题、如何紧扣题目关键词选材、如何简妙开头、结尾如何升华主旨、语言的表达要求，甚至于字数的具体要求、分段的具体要求、书写的要求等都要进行指导。从最低的要求开始，要求他们做到紧扣题旨、文从字顺，合理的分段，认真的书写，真切的表达出内心的感受。教师要关注他们每次作文是否能够达到最基本的要求，对于写作达不到最低要求的学生，再次帮助他们找出作文中存在的具体问题，并指导他们进行升格写作。通过反复的强化训练让他们习得具体的写作方法并在强化训练中学会运用。

4.反复修改，打造佳作

对于学困生的作文，教师要进行精心的批改，指出他们每次作文中存在的问题，并给出具体的修改意见。可以组建作文学优生和他们结成作文“帮扶小组”，让作文学优生对他们进行一对一的具体指导、修改润色。在具体帮助的过程中，不仅提高了学优生的作文评价能力，提高了学困生的写作热情，也可以让学困生具体感知自己的作文水平与努力的方向。对同一篇习作，可以反复修改，不断提升，直至达到最基本的作文标准。在此基础上，帮助他们把精心修改后的不同题材的作文打印出来，汇编成册。这样，这些孩子每人都能拥有一本属于自己的作文集，让他们面对考试的时候，都不再心里发怵、笔下无物，也为他们应对中考准备了安心的“武器”。