在我校，大多数的学生英语基础薄弱,英语学习偏重于单词记忆、文章读诵，在教学过程中教师可能也只侧重于词汇、文章、语法、听力等方面，缺少造句的训练。然而学生的造句能力不仅可以考察学生词汇积累，还可以反映语法掌握程度。

      在我平时的教学过程中，除了词汇、文章、语法、听力等方面的教学任务，我还注重对学生造句能力的培养训练，我觉得这样才能有效提高学生的综合能力。在平时的教学过程中我注意培养学生养成良好的学习习惯，单词的教学不仅仅是带读，在熟读的基础上我会让学生口头造句，一开始并不追求语法的严谨，而是仅仅让学生有这种习惯。上到初二，我要求学生每个单元至少要听写一次单词和短语，并且用该单词和短语写句子，在这阶段就要要求语法等方面的严谨性了。写完之后我会选择全批全改和互改或小组长改相结合的方式，这样学生既能考查自己的造句能力，也能通过其他同学的作业来看到自己的不足和学到其他同学的优点。一旦学生的造句能力有所提高，那么他们的综合能力肯定有所提升。