造句可以运用于初中英语词汇教学的不同环节中
        众所周知，流畅的篇章表达是英语学习成功的标志之一。由词及篇的必经之路就是表达正确且地道的英语句子。而构造句子又是我们指导学生学用词汇的有效方法。运用此法可以充分发挥学生的主体作用让学生所学的词汇不再是机械重复得来的消极词汇而是在实践运用中收获的积极词汇。在词汇教学过程中，教师引导学生造句之后进行小组合作交流既让合作学习有内容又让知识反馈更高效。当然为了克服遗忘，课后巩固所学词汇也是必不可少的。引导学生课后造句比机械抄写更重灵活运用，比翻译练习更重个体思考。
        1.造句让词汇学习中的实践运用更有实效
        在整个语言结构中，词汇是由音、形、义三个要素构成的。学生学习词汇不仅要会读、能写和知词义，更重要的是能够在语境中运用词汇。但在实际的教学过程中我们总会发现学生在词汇运用时词类错用、词缀混用，严重影响了学生的语意表达的效果。涉及拼写、词类、词缀等信息的词形是词音与词义的统一体，它无疑是我们词汇教学中举足轻重的教学内容。
        我们很多教师也确实在帮助学生使用单词的正确形式方面花费不少时间，但总是收效甚微。我们常会苦恼已经呈现了“of是介词接名词，energy是名词，而energetic是形容词”，但是学生还是时常会错误表达出“I’m full of energetic.”实验证明，若在呈现了“energy是不可数名词，而energetic是形容词”之后引导学生思考不可数名词和形容词的用法分别造句，更多学生能正确表达出“I’m full of energy.”又如在呈现了“happen to sb”引导学生尝试造句之后，让学生归纳出“happen to sb”的主语总是表示事情的词语，从而引导学生自主习得词汇，达到真正掌握“happen”表示“发生”这一用法的目的。
        2.造句让词汇学习中的合作探究更有内容
        合作探究促进学生之间的相互交流与共同发展，它是学生学习方式革新的体现。因此合作探究在如今的课堂上常被作为不可或缺的教学环节。在英语的词汇教学中运用合作探究也可取得举足轻重的作用。
就拿词汇教学中辨析近义词的教学来说，造句总能让这个棘手的过程在学生的合作探究中收获喜悦。英语对于大多数学生来说是在校学习的外语，而近义词作为词义部分重合或相近的词由于缺乏自然的语言感知，毫无悬念地成为学生运用词汇的一个拦路虎。针对近义词搭配特点的选择题、填空题在各套试卷中比比皆是，混淆近义词的错误语句在学生的英语表达中也屡见不鲜。
        应对以上问题的唯一对策就是帮助学生辨析近义词。每位英语教师都会在词汇教学中突出近义词辨析，但效果不尽相同。但每一个成功的做法都应该无一例外地引导学生关注各个近义词的搭配特点，感受近义词之间的区别，使用近义词。选择题是常见的实践形式，它操作简单但答案略带偶然；翻译题考查全面但因教师个人的力量有限、话题单调，容易减弱学生学习的兴趣。但组织学生造句既可以发挥集体的力量创造出新颖的语句范例，又可以激发学生主动地处理学习内容。