谈谈一节好的体育与健康课最主要的依据

.         随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。近年来,教学改革对体育教学确实起到推动作用,但是也出现一些模糊的甚至错误的认识,我们应如何评价一堂好的体育健康课呢？下面我结合《体育与健康》课程标准及自己的教学实践谈几点感受。

一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。

二、要看学生的体育兴趣是否得到激发。

教师在教学中是学生的促进者、指导者、合作者和服务者.兴趣是学生学习最好的老师,学生是课堂教学的主体,新体育课程标准要求我们教师在进行课堂教学时应努力激发学生的体育学习兴趣,促使学生积极参与体育活动,让学生真正“动”起来,让学生充分体现体育学习和体育活动的乐趣,并在愉快的学习中获得进步。如果学生没有兴趣,任何活动都会让他们觉得乏味,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能促使学生自觉主动积极进行体育课程的学习.

三、以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习

体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。

四、看学生的主体作用是否得到充分发挥,学生的主体地位是否得到体现。

为了一切学生,为了学生一切,一切为了学生,我们所有的教育活动都是为学生服务的,让学生自己健康地成长起来,如果一节公开课,为了充分显示自己的能力和教学技巧,始终让自己处于一个“主角地位”,学生仅是“配角”。为了演好“主角”教师则需要学生装的鼎力配合。现在我们的教育观念一定要改过来,我们面向的是全体学生,充分发挥学生的主体性进行教学,是一堂好课的关键,它直接影响着教学的效果。学生是课堂的主体,应该看学生的展示,看学生对体育课本身的投入,只有让学生体验到体育的乐趣,才能自觉参加体育活动,逐步养成好的体育习惯。