要改变传统教学中学生完成作业的态度，我们除了精心设计有效的教学环节外，还必须从提高学生学习主动性、体现学生自主学习、切合学生的生活实际等方面去创造性地为学生设计课堂作业，让学生能选择自己有兴趣且力所能及的作业，从而提高课堂教学的实效性。具体可以从以下三个方面入手：   

一、作业设计自主化，培养创新能力  

在学生掌握了基本知识和技能后，我们可以尝试让他们自己去思考：通过这节课的学习，自己学到了什么；利用这些学到的新知识技能，又可以创作怎样的艺术品（即完成怎样的作业）。对于中低年级学生，教师可以让他们多通过合作完成作业，这样既可以提高作业完成的速度，同时也可以有效地训练学生的沟通和协调能力，甚至可以让学生的统筹能力得到一定的发展。每个学生的性格、兴趣、爱好、特长各不相同。教师可尝试设计一些分别适合不同水平、不同技法、可供选择的“作业超市”，让学生结合自己的实际学习情况，去选择自己喜欢的作业模式来完成。只有学生自己选择的，他们在完成的过程中才会带着愉悦的心情；也只有是学生的自选择，才是他们的兴趣所在，才能更好地激发学生的创造性，点燃他们的兴趣火花。这样使学困生在完成作业的过程中不吃力，学优生的能力得到张扬，从而保证教学质量。   

二、作业设计趣味化，激发创作热情  

当我们在整个教学过程中通过种种途径、方式让学生感觉到学习是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中让学生感受到创作属于自己的作品也是一件有趣而快乐的事，从而培养学生尽力完成作业的主动性。创设有趣的模拟情境可以为学生提供实践操作的机会，将课堂教学变为学生的亲身体验。学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起，经常会产生很多闪亮的火花，让我们为之惊叹。教学“诱人的瓜果”一课时，我让学生根据所带的各种瓜果和其他装饰物，利用水果的外形以及皮和肉的不同颜色去展开联想，小组合作制作一组自己生活中常见的事物，可能的话再给它编一个小故事。通过学生的讨论、合作、创作、汇报，我惊喜地发现：学生们联想丰富多彩；雕刻、切挖、接插、镶嵌、粘贴等方法灵活多样；形、色、花纹搭配协调合理；编的小故事也十分生动有趣。学生在轻松、愉快中完成了作业，整节课都兴趣盎然。   

三、作业形式多样化，提高综合素质  

西方一些国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。特别是英国中小学生课程作业的四种类型值得我们借鉴： 

（1）实践作业，即有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试； 

（2）书面作业，即客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等； 

（3）口头、听力作业； 

（4）表演作业。其实我们日常教学中让学生相互之间评价作品、给作品编故事、穿戴作品进行表演等，已经是让他们在完成评论作业、进行作业表演了。

我们还可以充分发挥学校和学校附近的社区资源，让学生去观察有特色的建筑和植物，了解这类建筑的背景资料：它们属于什么建筑风格；了解这些植物的外形、色彩以及它们的生长特点。在这种类型的作业中，我们无需过分关注学生对调查对象的理解程度有多深，只需知道这样的作业能提高学生的综合素质，能增长学生的见识，引起他们对其他更多问题的关注。完成这类型的作业，我们可以让学生分小组合作进行，最后一起汇报交流，让学生各方面能力得到综合发展。

教育即生活，学习即生活，我们的课堂作业必须切合学生的生活实际，从更多关注角度、更多方位审视问题，精心设计，以引起学生关注和表达的欲望，更好地调动学生的创作积极性，实现美术课堂的增值，让学生展开想象的翅膀，利用学到的知识和技能展翅高飞。