如何提高美术课作业设计的有效性，增值美术课堂

在传统的美术课中学生的课堂作业很多都是根据美术教师的作业要求去套，或者是直接临摹美术书中的一些范图。这就使学生的美术作业缺乏创新，内容比较的单一，美术课堂教学的效果也不佳。那么如何提高美术课作业设计的有效性，增值美术课堂呢？

    一、作业设计自主化

    自主化的作业形式强调的是学生自己主宰自己的学习，培养学生自主学习的意识，调动学生自主学习的能动性，促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展。要想使学生的美术作业富有创新意识，教师可以在讲完本节美术课要掌握的基本技能技巧之后，将这堂美术课的课堂作业做什么并用什么形式来表现这个问题抛给学生，让他们自己思考，通过这堂美术课的学习，首先是自己学到了什么，其次是利用这些学到的新知识新技能，又可以创作怎样的艺术品。让学生结合自己的实际学习情况、掌握本课的技能技法程度自主地去选择自己喜欢的作业模式去完成。

    如在《变化的线条》这一课中，教师在讲解了各种线条的变化后，可以由学生去自己去选择画什么内容，自主的选择表现什么样式的线条，并选择自己喜欢的表现方式：如用各种颜色的水彩笔、颜色单一的记号笔、粗细不同的毛笔和水粉笔、有特殊效果的油画棒等等。

让学生自主的进行选择，在完成美术作业的过程中才会带着愉悦的心情，才能更好的激发学生的创造性，使部分学生在完成作业的过程中不吃力，让部分的能力得到张扬，从而保证教学质量有效性。

    二、作业形式要灵活多变。 

    教师在设计课堂作业的时候，不仅要注意到作业的趣味性，同时，还应该考虑到学生的完成能力。有的课堂作业可以采取分工协作的形式完成，能力强的学生承担工艺复杂和技能要求高的部分，能力弱的学生可以完成相对简单的部分。一般的课堂作业都是由学生独立完成的，但有时也可分组完成。在学习《花卉与纹样》一课时，设计让全班同学共同完成一个美丽的大花圃。指导学生明确各自的分工和学习任务，各尽其职、各显其能，让学生乐于合作，善于合作，懂得怎样与他人合作，效率也会大大提高。  

      三、作业设计趣味化，激发创作热情   

    当我们在整个教学过程中通过种种途径、方式让学生感觉到学习是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中让学生感受到创作属于自己的作品也是一件有趣而快乐的事，从而培养学生尽力完成作业的主动性。创设有趣的模拟情境可以为学生提供实践操作的机会，将课堂教学变为学生的亲身体验。学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起，经常会产生很多闪亮的火花，让我们为之惊叹。教学“图形创意联想”一课时，我让学生根据所带的各种不同物品，利用物品的外形以及不同颜色去展开联想，小组合作制作一组自己生活中常见的事物，可能的话再给它编一个小故事。通过学生的讨论、合作、创作、汇报，我惊喜地发现：学生们联想丰富多彩；雕刻、切挖、接插、镶嵌、粘贴等方法灵活多样；形、色、花纹搭配协调合理；编的小故事也十分生动有趣。学生在轻松、愉快中完成了作业，整节课都兴趣盎然。

      四、作业展览回馈有效课堂教学

    美术作业表达每位学生的认识和情感，不同学生的作业呈现出不同的面貌，让学生成为评价的主体，在课堂上，让学生对自己的作品说说“我最满意的地方，还有待于改进之处。” 在这个过程中，教师应站在儿童的立场，耐心倾听，用商量和欣赏的口吻提出自己的见解和感受，和孩子们共同修改。在这个共同的修改过程中授予一定的方法和技巧，指导学生学会修改、学会评价，能用自己的见解和独特的眼光去看待每一种事物。课外，教师引导学生通过通过语言描述、问卷调查、建立档案等方式评价自己的作业，锻炼自身的语言表达能力、视觉感性能力和审美情趣，激发学习的主动性。长此以往，学生绘画兴趣将越来越浓厚，自信心将不断增强，绘画水平将有质的飞跃。

    以上几点只是我的一些看法和体会，教师应该在实践中不断学习，不断探索，不断总结经验，不断跟学生交流，不断地尝试各种不同的教学方法，通过各种途径找到更好的教学方法，教学中作业设计自主化，让学生不断地体验美术课的乐趣，增值美术课堂。