关于美术作业的有效性，可以用一个比喻来形容，水到渠成，

  首先来说作业刚好适合学生吗？大家着重看这个词语，“刚好”，对！就是刚好，如果太容易，学生觉得没有挑战性。相反，太难，学生会失去信心。所以在难易程度上要做到恰饭好处。就要好好的了解学生。 一、统计记载法 ，这是了解学生最常用的基本方法之一。其中包括学业成绩统计，也包括其他各方面的统计，如参加劳动等为集体服务情况，迟到早退次数，教师与其谈心实施教育的记载等等。成绩统计必要时应该较为详尽，有时甚至要详尽到某科，为的是使之真正为教师的查漏补缺提供依据。通过记载统计，力求反映学生的思想素质和知识水平的全貌，以便我们的教育有的放矢，达到扬长避短。二、 调查评价法 ，对于一名学生的掌握了解，应广泛听取各方面的意见、评价与看法，尽可能达到全面、客观、公正。这就包括听一听周围学生的意见，从干部到普通学生，从男生到女生，从本班到外班;任课各科教师的评价，家访中倾听家长的说法，街坊邻居的谈论等等，这样的调查有利于客观地评价学生。

  其次要做到情趣，通过课堂的前部分的学习。要调到学生的情趣，再通过作业释放它。所以要做到有感情。在尊重中走入学生的心灵 爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重和理解首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和理解。相对于教师来说，学生的年龄一般都较小，知识水平、生活经历等也肯定不及教师。但作为一位教师，要懂得在人格上学生与自己是平等的。

  最后要做到作业的互动性。这个非常的重要，从多个角度出发，第一是学生和学生的互动，第二是学生和老师之间的互动。第三是学生思维上自我的互动。有了互动才有参与上的愉悦感！培养良好的人际交往关系，营造和谐的课堂氛围.你不可能指望一个厌恶你的人或害怕你，对你唯唯喏喏有恐惧感的人来与你友好合作，愉快地交流。” 合作学习的过程也是人际交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。而交往是这个过程的支持系统。 要提高师生之间、生生之间的人际交往关系，需要教师公平、公正、平等地对待每一位学生，才能消除学生的逆反心理、嫉妒心理要相信任何一个学生都可变得更好，要用发展的眼光看学生，激励每一位学生，使其进步。切记“赏识导致成功，抱怨导致失败”。 要激励学生，还要让学生消除自卑心理，帮助其树立理想，增强信心;要指导学生正确对待失败，消除挫折感;让学生学会“避已之短，扬已之长”。塑造好学生健康的人格，才有助于师生之间、生生之间更好地互动。

  我认为通过这三点才能提高学生课堂作业的有效性。有了有效的课堂作业，才会为这堂美术课增加更多的色彩。