如何提高课作业设计的有效性，增值美术课堂

       美术作业表达每位学生的认识和情感，不同学生的作业呈现出不同的面貌，让学生成为评价的主体，在课堂上，让学生对自己的作品说说“我最满意的地方，还有待于改进之处。” 在这个过程中，教师应站在儿童的立场，耐心倾听，用商量和欣赏的口吻提出自己的见解和感受，和学生们共同修改。在这个共同的修改过程中授予一定的方法和技巧，指导学生学会修改、学会评价，能用自己的见解和独特的眼光去看待每一种事物。课外，教师引导学生通过通过语言描述、问卷调查、建立档案等方式评价自己的作业，锻炼自身的语言表达能力、视觉感性能力和审美情趣，激发学习的主动性。长此以往，学生绘画兴趣将越来越浓厚，自信心将不断增强，绘画水平将有质的飞跃。

为学生提供一个平台和空间，展示自己所创造的作品。让学生互相欣赏，对比和总结，提高学生自信心和保持对美术的兴趣，耐心倾听学生所表现的作品制作过程和内心世界并地欣赏他们成功的喜悦。听学生心中的语言，了解学生在每一个作品中所要表达的体验，不随意下定语不好，不行等。注重学生情绪体验，学校美术课程教育取向是低结构化教学活动，它的特点是活动动机主要是学生的情感需要。因此教师对学生作品的肯定会使学生感到他们的想法和做法是值得尊重的、有价值的，可以放心大胆地去做。

在教学活动中，我们的教学活动如果始终让学生有一种期待，有一种耳目一新的新奇,有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。教师只有不断的反思自己教学是否有吸引力，是否有效，然后不断地调整自己的教学，不断地改革和创新自己的教学行为，才能使教学富有生机，更有实效。