①根据学生实际，合理确定教学的起点和难度。同级同班高中生之间存在着很大差别，单从入学时的中考总分看，相差可达100分甚至更多，同时，学生的学习习惯、方法、能力也存在重大差异，只按优秀生的学业基础和学习能力设计教学是无法适应全体学生学习要求的，这样做势必使为数不少的学生难以达到应用目标。这就要求老师通过课堂、作业、测验、反馈和调查等方法，掌握学生的学业基础和接受能力，根据绝大多数学生的学习实际确定教学起点，强化基础知识和基本技能的教学，重视教材重点和难点的突破，为学习困难的学生安排好新知识的衔接，保证他们听得懂，跟得上。

②加深学生对例题的理解。例题是教材的重要组成部分，例题教学是通过引导学生挖掘题目潜在的教育教学价值，使学生获得数学知识，掌握解题技能、，理解所涉及的数学思想方法，提高思维能力的主渠道。

③培养学生举一反三的能力。由于篇幅的限制，教材编写都是十分精炼，仅是完整的解题格式，省略了分析解决问题思维过程，如果一字不漏的抄上答案，学生只知其然而不知其所然，这也是数学教学中最大的弊病“有的学生不知道自己去做什么”，这种教学充其量学生只能获得一种模仿能力，所以要教会学生抓住本质的东西，变式教学是一种可以运用于教学的有效办法。通常可以利用教材中例题习题变式训练学生的思维，使学生在多变的问题中受到磨炼，举一反三，加深理解。