没有兴趣的强制性学习，就会扼杀学生探索真理的欲望。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里说的都是兴趣问题。随着历史新课程改革的不断推进，填鸭式的教学模式已经不适应时代需要了，孩子与生俱来的学习欲望在枯燥无味的历史课堂中几乎被透支殆尽。作为初中历史老师，转变教学理念、采用新的教学方式激活学生欲望已迫在眉睫。那么如何提高学生学1_习历史的兴趣呢？我在近几年的历史教学实践中做了以下尝试： 第一，设计精彩导语，激活学习兴趣。“一年之计在于春”，“一日之计在于晨”，“一课之计在于导语”，那么什么样的导语才有吸引力呢？ 我认为好的导语要抓住初中生喜新、好奇的心理。课间的嬉戏往往要延续到课堂上来,这就要求我们要用新奇的问题激发他们的求知欲。例如我在讲《社会主义在探索中前进》一课时，故作玄虚地问：“一个萝卜千斤重，两头毛驴拉不动”，你们信么？学生都被新奇的问题吸引住了。接着我让学生打开课本看插图，从而把学生引到大跃进运动的分析上，整节课学生们个个兴趣盎然，教学效果自然良好。一堂好的历史课如果导语精彩就能吸引学生的注意力。俗话说”良好的开端是成功的一半“，因此设计精彩的导言是激发学生学习兴趣的重要的手段。精彩的导语能使学生的注意力在上课之始就被吸引住，进而以浓厚的兴趣上好整节课。 第二，教学故事化，提高学习兴趣。初中学生大多爱听故事，用讲故事的方法代替死板僵化的填鸭式教学，能够提高学生兴趣，起到事半功倍的教学效果。例如我在讲日本侵华历史时，向学生讲述了有关731部队的故事，当学生听到日军用活人做实验、研制细菌弹时，不约而同地发出唏嘘声，表现出对日本法西斯的极大愤慨之情。实践证明，用讲故事的方法讲述历史，不仅可以加深学生对历史知识的记忆，而且使课堂变得生动活泼、引人入胜。又如，在上《战略大决战》一课时，我将毛泽东“运筹帷幄，决战千里”的战场指挥艺术绘声绘色地描绘出来，让同学们在享受故事中轻松掌握了本课的知识要点。讲故事的方法不仅可以增强学生学习历史的兴趣，而且可以提高老师的语言表达能力、文字驾驭能力，可谓一举两得。 第三，视听有机结合，激发学习兴趣。多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，给人以耳目一新的感觉。