“治大国若烹小鲜”，浅谈教育改革
 

开宗名义；“治大国若烹小鲜”出自《道德经》第六十章，原义是；小鱼是很嫩的，烹调时老是翻来翻去就会弄碎了，因此上说治理大国也不能来回折腾。 
         老子具今已有二千七百多年历史，他所说“治大国若烹小鲜”的治国理念至今仍广为传扬，他的哲学富有远见，超越时代，直至今日他的思想仍在影响着我们，甚至我们还在运用。
       唐玄宗注:烹小鲜者不可挠，治大国者不可烦，烦则伤人，挠则鱼烂也！
       宋徽宗注说:事大众数摇之则少成功，藏大器而数徒之则多败伤，烹小鲜而数挠之则溃，治大国而数变法，则惑。
       1987年美国总统里根在其国情咨文引用“治大国若烹小鲜”里根用这句话来阐明治国理念引起强列反响，使得《老子》畅销美国，于是各出版社竞相出版《老子》一时纽约纸贵。
         改革开放以来随着国力的增强和国家经济的发展，促进了中国人民对自己传统文化的大决醒，弘扬中国的传统文化有利于我们中华民族的民族自豪感和认同感，我们必须高度重视我们民族文化软实力的教育，民族的文化教育必将凝成强大的精神力量，进而推动社会的和谐发展，新时期的中华民族必又将迎来一个新的大发展，大繁荣。

      然而如何做好文化教育改革，也成为了众人关心全国期盼的问题。

   “治大国若烹小鲜”，其实讲的就是方法论问题。而教育改革，本人认为，既要有统揽大局的改革方式，又要有实施的具体办法。

当下的改革能突破过去认为不可能突破的关口，能解决多年来想解决但一直没有很好解决的问题，坚持正确的方法论是关键的一环。

全面深化教育领域综合改革，核心是找准突破口和着力点，抓住主要矛盾、重点问题、关键环节，力争事半功倍地推进工作。具体到湛江教育而言，湛江是粤西教育重地，也是基础教育大市。近年来全市教育各项建设和发展在取得显著成效的同时，也存在着不容忽视的突出问题。

首先，新时期深化教育领域综合改革必须把着力点放在促进教育公平上，解决好教育发展现状不适应社会对教育的需求这一主要矛盾。随着经济社会的不断发展和物质生活水平的不断提高，人民群众对教育的需求从“能上学”更多地转变到“上好学”上来，对教育均衡和优质教育的企盼更加强烈，随之如择校、大班额等与教育公平相关的问题也愈加成为反映强烈的焦点和热点问题。

其次，新时期深化教育领域综合改革必须把着力点放在对教育发展大局和方向的把握上，解决好人才素质不高这一主要问题。国家《教育规划纲要》明确提出到2020年进入人力资源强国行列的战略目标。实现这一目标，需要教育行政部门切实把握好、服务好提高人才培养质量这个大局和方向，认真解决好两个问题：一是培养怎样的人，二是怎样去培养人，这是一个问题的两个方面。首先，要求我们加强培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力，不断提升学生的综合素质；同时，要求我们把立德树人作为教育工作的根本任务，不断提高师德水平和业务能力，真正按照素质教育的要求去培养人。

第三，新时期深化教育领域综合改革必须把着力点放在对教育体制机制的创新上，着力解决好办学体制、招生考试、评价体系等关键问题。教育改革是全方位、多角度的，但必须牢牢扭住关键环节才能做到事半功倍。

在当今的教育改革面前，结合老子“治大国若烹小鲜”的方法论，我认为：只有不怕揭短，勇于直面矛盾和问题，才能坚定教育改革发展的信心与决心；只有锐意改革，大胆破解焦点与难题，才能占据教育改革发展的主动与先机；只有立足实际，着力凸显特色与亮点，才能保持教育改革发展的魅力与活力。

最后，我相信，在国家教育部和湛江市政府、市教育局还有各方领导、教师的共同努力下，群策全力，充分发挥主观能动性，同时多从国学中吸收譬如“治大国若烹小鲜”等精妙的方法论，湛江的教育事业必将迎来火热的改革浪潮，各项改革成果也必将竞相绽放！