如何用《道德经》中“治大国若烹小鲜”的思想评价当今的各种教育改革？

治大国若烹小鲜”，语出老子《道德经》第六十章。“小鲜”，即“小鱼”。唐玄宗曾对这一名句作过诠释：“烹小鲜者，不可挠，治大国者不可烦，烦则伤人，挠则鱼烂矣。”在中国的文化传统中，管理向来被视为一种智慧，它的最高目标是艺术化。“治大国如烹小鲜”，象征的就是一种高超的治国艺术，是中华民族独有的治国理政经验。

      改革开放以来，中国各个层面高速发展了30多年，发展中产生的问题以及长期累积的困难不少。面对13亿多人口、经济发展进入“深水区”、诸多矛盾共存的发展重要时期，习近平总书记坦言国家的真实情况，引用《道德经》的“治大国若烹小鲜”，强调既不能操之过急，也不能松弛懈怠，才能把事情办好，道出了人民内心的期待。在这个问题上，习近平主席的话同样适用于我们国家当前的教育改革。

      在咱们国家现在一部分主管教育的领导从别的领域调过来，并没有在学校任教或管理职务的经历。若不懂教育再不抓紧学习，中央顶层设计到了基层还能落地吗？有些不懂教育规律的领导瞎指挥，朝令夕改，弄得校长教师和学生都苦不堪言。而教育改革的目的，就是不能再把这样的状态持续下去了。管得少才是管得好,坚持"勿扰"原则,教育改革重在教育体系修养的提高,推行"无为"而治;管得少并不是不管,而是善于抓住问题的"关键",

冰冻三尺，非一日之寒，按照党的十八届三中全会和四中全会的总体部署，确定好方向与目标，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。教育事业才有希望，祖国的未来才有希望，中华崛起才有希望。