何谓数学素养？通俗说，一个人的数学素养好，与说一个人有数学头脑的意思差不多，归根到底是指他从数学的角度来思考问题。数学素养是学生以先天遗传因素为基体，在从事数学学习与应用活动的过程中，通过主体自身的不断认识和实践的影响下，使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化，逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。它是一种综合素质，主要表现在观念、能力、语言、思维、心理等方面，包括数学意识、解决问题、数学推理、信息交流、数学心理素质五个部分。它的培养可以学生普通生活常识为起点进行教学，在教学中提倡探究式教学模式，并在探究教学中渗透数学思想和方法，并在探究教学中渗透数学思想和方法，培养学生的思维能力，训练学生的数学语言，使学生在学习的过程中逐步提升数学素养。 在设计每一节课的时候，我们要穿插培养学生数学素养的意识去设计一节课。 第一步：设计标准与课程 以学生为主体，强调学生对知识的主动探索、发现，以及对所学知识的主动建构。采用学案导学----自主体验----合作探究的教学模式。 第二步：预评估——设计学案 第三步课堂教学中的几个环节： 1.复习引入，创设情境------营造积极的学习文化 2.导引体验------预备与激活先期知识 3.分享合作-----获取新知识 4.拓展延伸-----深度加工知识 5.训练达标——评价学生的学习 6.课后组织学生进行课后反思。 在教学中，我努力做到学生活动在前，数学在知识后，学生思考在前，教师讲解在后，学生探究在前，归纳总结在后。坚持以学生为本，注重以生命课堂的教学理念指导教学的各个环节。 数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。