在圆这章的教学中有一道题是：R=14厘米，求这个圆的面积。课堂练习后，我满心欢喜，心想：今天这么简单的计算，应该大部分人都识做吧。结果，练习做完，让我大吃一惊，正确答案应该是：615．44，结果有好几个学生的答案却是：609．16。看到第一个错误答案时，我还没有感觉，可是一连看到好几个同学都是这个答案，就奇怪了。因为平时我都要求学生把竖式列在草稿本上，所以，我把学生的竖式都找出来，仔细研究起来。一看不得了，原来这些学生的草稿本上都写着“14×14=194”。究其原因，还是把×4”算成了“14”。其实这就是乘法口诀的口算错误。一道口算题的错误就如此之高，令人咋舌，更别说学生在作业中出现行行色色的计算错误了。为什么不同的学生总是有这样那样不同的错误，相同的类型的题目有些孩子会一遍遍的错？如果把这些都归结为粗心，实在有点牵强，看来计算教学也不并像想像中的那么简单。为了纠正学生的计算错误，提高计算能力，在教学中我从计算的错误点入手，进行了一些分析，以求能对症下药。