在日常的教学中，常常会发现学生在运算的过程中范低级的错误，比如说求一个数的绝对值。求一个数的绝对值就是求这个数到原点的距离。一个正数的绝对值学生很容易求出是5，如何让学生求一5的绝对值，大部分学生会说是一5。之所以会出现这样的错误是因为学生不能够完全理解绝对值的概念，求绝对值就是求距离，距离只能是大零或等于零，不可能是负的。最后跟学生说求一个数的绝对值得到的结果肯定是正数，零的绝对值是零，因为零到原点的距离是零，也就是说本身。 还有就是求一个数的立方。如果让学生求2的立方，学生会毫不犹豫说是3X2等于6，正确的做法是2X2X2等于6。学生会说4的立方是3X4等于12，正确的做法是4X4X4等于64。一5的立方在前面乘3等于一15。学生总是觉得太简单了，不能理解求一个数的立方就是把三个这样的数相乘，而是简单的理解为把指数3乘底数就完事了。经过认真详细的解析之后，学生就几乎没范这样的错误了。 类似这样的运算错误还有很多，但只要我们作为老师能够及时发现问题，并且能够把最好的解题方法再一次耐心详细地分析给学生听，我相信会收到明显的效果，也能更好地教好学生。